寶寶有乖巧的和比較鬧的，大家都不喜歡有侵犯行為的嬰兒寶寶，如打人、罵人、獨(dú)占等，不喜歡這種野蠻寶寶，這也是令眾多父母頭疼的問題。寶寶都以自我為中心，且缺乏基本的社會知識，因此，糾正幼兒的侵犯行為，不僅要讓他們知道什么是不應(yīng)該做的，還要讓他們懂得，什么樣的行為可以更好的讓人家接受。

1、創(chuàng)造一個(gè)不利于侵犯行為的環(huán)境。

相對成長而言，環(huán)境更容易影響到嬰兒幼兒的行為。實(shí)踐證明，在一個(gè)有著多種多樣的玩耍機(jī)會和選擇條件，充裕的玩耍時(shí)間、材料和室內(nèi)、室外的空間，以及適度的氣氛控制的環(huán)境中，幼兒的侵犯行為也會大大減少。同時(shí)，有計(jì)劃地開展各種活動，也能有效的防止幼兒侵犯行為。有教育意義的語言感受、木偶戲、喜劇等，可以幫助幼兒樹立起正確的是非觀，從而約束自己的不良行為。

2、提供能顯示合作作用的范例。

為幼兒提供合作的機(jī)會，如選擇有合作的玩具、活動、游戲和圖書等，鼓勵他們共同參與。使用諸如“我喜歡你們倆一起搭房子的辦法”或“我們大家都來掃除，干起來就容易多了”的話語，來說明合作的重要性。

3、幫助幼兒了解他們的情感。

侵犯行為常會在幼兒有憤怒感時(shí)暴發(fā)。因此，父母應(yīng)幫助幼兒懂得，并學(xué)會尋求更富有建設(shè)性的辦法來對待憤怒情緒。事實(shí)上，憤怒感是不可避免的，不應(yīng)該否認(rèn);但卻不能認(rèn)同因憤怒之下而產(chǎn)生的侵犯行為，否則只會導(dǎo)致更多的侵犯行為。但是，在幫助當(dāng)事兒童找到理想的解決侵犯行為的辦法時(shí)，承認(rèn)憤怒行為則是有效的。例如，說“我能看出你因小蘭不跟你玩皮球而很惱火，可你不該擰她，而是要告訴她，我真想能輪到我玩一會兒!”

4、不要無視侵犯行為。

偶然發(fā)生的侵犯行為并非都會引起沖突。例如，小強(qiáng)可能推了小斌一下，而小斌未作進(jìn)一步的反應(yīng)就迅速離開了。在這種情況下，不予理睬可能是最省事不過了，因?yàn)樵獾焦�擊的幼兒沒有發(fā)生任何抱怨。然而，無視侵犯遭遇卻傳達(dá)了侵犯行為將被默認(rèn)的信息，結(jié)果只能使這種行為不斷加強(qiáng)。因此，遇到這種情況，我們應(yīng)進(jìn)行干預(yù)，明確表示這種侵犯行為是不能接受的。一個(gè)辦法是幫助受害者維護(hù)自己的權(quán)利。“告訴小強(qiáng)你被推的感覺如何”，或“告訴小強(qiáng)不要推你”，讓小強(qiáng)知道他的行為是不恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瑫r(shí)，我們還應(yīng)該為可能目睹了這種遭遇的其他兒童，扮演一個(gè)重要的，對此非常關(guān)切的角色。