父母都非常希望孩子可以早早地學(xué)習(xí)，在起跑線上要比其他的孩子早一步，但是，很多的家長在教育孩子的同時，容易進入誤區(qū)，平時大家需要注意孩子早教的誤區(qū)，早教給孩子上課，早教等于早學(xué)習(xí)，那么，大家對于早教的認(rèn)識誤區(qū)有哪些？

誤區(qū)1. 早教課的主體是孩子

很多家長以為，上早教課就是把孩子扔到課堂上，去跟著老師學(xué)東西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實，早教課，教的是家長，不是孩子!

早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解一些育兒知識，包括飲食、健康和開發(fā)智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能，等等。這就是為什么前面我說，感覺上早教課我比孩子還累的原因。因為，真正受教育的，是我啊。

誤區(qū)2. 早教課的責(zé)任在老師

有些家長把教育的責(zé)任全部寄托在早教課的老師身上，以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣，教書育人。其實，早教課的老師，主要是示范和引導(dǎo)，幫助家長和孩子進行互動游戲。

很多家長花錢報了早教班，因為自己工作繁忙，就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，來陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的角色，心想反正有老師嘛。這都是不對的，最好由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。

誤區(qū)3. 早教課是開發(fā)智力，能讓孩子更聰明

有些家長錯誤地認(rèn)為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明，就比其他孩子贏了一個起跑線。其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)“神童”，早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個成長環(huán)境，引發(fā)孩子的探索行為，促進孩子在大運動、精細動作、語言、認(rèn)知能力、情緒和社會行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教的孩子將來就有所作為，而沒上早教班的孩子就什么都不是。

誤區(qū)4. 早教=早學(xué)習(xí)

一個反對早教課的媽媽說：“現(xiàn)在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到處上課?還在吃奶的小屁孩，就開始學(xué)習(xí)?”她對早教課產(chǎn)生了一個誤解，其實，早教課并不是讓寶寶來學(xué)習(xí)知識的。

很多家長喜歡用“會認(rèn)多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子早教的效果。然而，早教課的最大意義并不在于教會寶寶唱一首歌、認(rèn)一個字或者背一首詩，而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂，生動有趣，讓寶寶學(xué)的開心，在游戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應(yīng)能力、社交能力等等。

誤區(qū)5. 早教課的效果立竿見影

有的家長說，感覺寶寶上了早教課，也沒什么改變沒什么進步。其實寶寶的學(xué)習(xí)都有一個積累的過程，特別是1歲以下的小寶寶，接觸的東西不會馬上表現(xiàn)出來，不可能上了課立即就有效果。而且，因為早教課更注重潛能的培養(yǎng)和開發(fā)，所以早教效果短時期內(nèi)難以發(fā)現(xiàn)。

平時大家需要注意這些早教誤區(qū)，而且在日常生活中，要注意早教的方法，很多的家長只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視整個過程，只要孩子有所進步，就說明孩子已經(jīng)有了認(rèn)識，大家需要注意環(huán)境的變化，給孩子一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。