教育寶寶要從小做起，對(duì)于3到6歲的寶寶要給他們?cè)缭鐕?yán)格立下這些規(guī)矩!

　　1. 粗野、粗俗的行為不能有。

　　2. 別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

　　3. 從哪里拿的東西放回哪里。

　　4. 誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。

　　5. 不可以打擾別人。

　　6. 做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

　　在實(shí)際執(zhí)行中，父母們遇到了一些困擾：如何實(shí)現(xiàn)這些規(guī)則?怎樣理解這些規(guī)則背后的意義?下面，孫老師將作進(jìn)一步闡釋。

　　困擾1：孩子往往很難分辨什么東西是自己的，什么東西是別人的�！皠e人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，這條規(guī)則對(duì)現(xiàn)在的他，意義在哪里?

　　這條規(guī)則能夠幫孩子建立與他人的界限。

　　對(duì)1歲多的孩子來說，他眼中的世界都是“我的世界”：媽媽是我的，我看得到的所有東西都是我的。所以，剛開始的時(shí)候，先要告訴孩子：“這是你的�！苯�(jīng)過一段時(shí)間后，孩子已能很好地區(qū)分你、我、他后，再跟他說：“這是你的，這是我的，這是他的�！边@個(gè)概念很清晰后，再遇到類似情況，一定要重復(fù)問孩子：“這是你的嗎?”

　　不是自己的東西就是別人的，不論這個(gè)人是誰。要告訴孩子：“別人的東西不能拿�！边@樣做是讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分，是最基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ)。在成人的世界里，很多違法行為都可以歸結(jié)為“不是我的，但我就要”。

　　在幼兒園里，老師們總在重復(fù)地問這樣的問題：“這是你的嗎?別人的東西不能拿�！薄叭绻�你想分享，你必須征求這個(gè)東西的主人的同意�！边@個(gè)過程使孩子學(xué)會(huì)了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個(gè)既明確又簡(jiǎn)單的心態(tài)過程，為人生節(jié)約了成本。

　　困擾2：基本規(guī)則中有一條“粗野、粗俗的行為不能有”。粗野、粗俗，是指隨意打人、罵人嗎?孩子違背了這一條，該如何處理?

　　所謂粗野和粗俗的行為包括兩個(gè)方面：一是顯見的，指行為和語言上的粗野;另一個(gè)是隱性的，指對(duì)他人心理上的控制和壓制。

　　我們先來談顯見的：采用暴力的手段，強(qiáng)制別人服從自己的意志;用語言對(duì)他人進(jìn)行攻擊、脅迫，以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。

　　比如，一個(gè)孩子想得到別人的某樣?xùn)|西，當(dāng)這個(gè)目的達(dá)不到時(shí)就開始打人或罵人：“我把你媽媽抓到監(jiān)獄里，讓警察槍斃了她�！�

　　此時(shí)，這條規(guī)則能幫助孩子調(diào)整情緒：如何對(duì)待自己的期望;如何處理已經(jīng)醞釀在胸腔里的情緒;如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬松的自由空間用以自我調(diào)整，同時(shí)給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機(jī)會(huì)。唯一的要求是不可以傷害到別人。

　　具體而言，孩子出現(xiàn)了這樣的行為，首先要幫助他明辨是非，明確地告訴他：“這是粗野的行為�！比缓笳�(qǐng)孩子重新選擇：“請(qǐng)換一種正確的方式解決�！痹谝粋�(gè)平等的環(huán)境中，孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。

　　同樣的處理模式也適用于隱性的粗野和粗俗的行為。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子說：“你不給我吃，我就不跟你玩兒了�！蔽覀兊暮⒆訒�(huì)這樣回應(yīng)：“這是威脅。如果你不愿意跟我做朋友，我可以選擇別人�！�

　　在這個(gè)過程中，孩子會(huì)不斷地調(diào)整對(duì)事物的看法和自己的心態(tài)。這樣，當(dāng)他長(zhǎng)大后，他同樣會(huì)沿用這套模式對(duì)待周圍的人，客觀地看待愛與恨、控制與平等、交友與樹敵、誠(chéng)實(shí)與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會(huì)僅從自己的角度出發(fā)。