王強(qiáng)是1980年從內(nèi)蒙古考進(jìn)北京大學(xué)英語系的，并且當(dāng)了那屆的班長。“當(dāng)時，我們班里有個同學(xué)叫俞敏洪，他最落后，但他現(xiàn)在成了新東方的董事長兼總裁。”王強(qiáng)愛說笑話，因為他現(xiàn)在的身份是新東方教育發(fā)展研究院院長。

　　上周末，杭城許多家長冒雨趕到浙江圖書館，就是因為知道王強(qiáng)打“飛的”到了杭州。大家沖著他問的全是同一個問題：“我的孩子怎么才能學(xué)好英語？”

　　小兒學(xué)英語，

　　“抓大放小”

　　問：我兒子已經(jīng)學(xué)了三年英語，但他現(xiàn)在還不能說完整的句子。這是不是老師教得不好？

　　答：少兒剛剛開始學(xué)英語，我認(rèn)為要采用“抓大放小”的方法，就是不必過于強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的完整、介詞是否準(zhǔn)確，而是要掌握語言的大體結(jié)構(gòu)。

　　比如3~6歲的兒童，他們學(xué)習(xí)英語，主要是從宏觀上來理解句子的意思，而不需要過分強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。

　　幼兒園教英語，

　　年齡不是關(guān)鍵

　　問：我女兒在讀幼兒園中班，這個學(xué)期開始上英語課。是不是學(xué)得太早？會不會影響母語學(xué)習(xí)？

　　答：幼兒園學(xué)英語，不算太早。其實，在我們的實際生活中，孩子從一出生就處在方言和普通話的“雙語環(huán)境”中，但這并不會妨礙孩子的語言發(fā)展。

　　學(xué)英語或者學(xué)任何一種語言，年齡并不是問題。關(guān)鍵是看孩子有沒有興趣來進(jìn)行表達(dá)，如果她喜歡模仿這種語言，那就會比較容易掌握。

　　比如我在國外出生，長大的兒子剛回國時，他跟爺爺用英語交流，但是他很快就發(fā)現(xiàn)爺爺根本聽不懂。于是，他就很自然地改說中文，現(xiàn)在他的中文表達(dá)很有進(jìn)步。

　　每天背單詞，

　　質(zhì)量勝過數(shù)量

　　問：我要求孩子每天背5個單詞，這樣能不能幫他打下扎實的英語基礎(chǔ)？

　　答：每天堅持背單詞，這的確可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。同時我提醒家長，要提高有效詞匯的數(shù)量。

　　什么是有效詞匯？你常常在生活中會使用到的詞匯。如果你每天記下的單詞，都是在生活中會經(jīng)常使用到的，那么這些單詞就是有生命力的。

　　目前，國內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，一個小學(xué)畢業(yè)生的英語單詞量可以達(dá)到1000~1500個單詞，而美國人一般日常交流所需的詞匯量也僅是3000個。

　　外教和中教，

　　誰更適合中國孩子？

　　問：現(xiàn)在的不少英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都喜歡拿“外教”來吸引家長，我們該選怎樣的老師？

　　答：外教的優(yōu)勢是以英語為母語，家長期待他的口語更純正，表達(dá)更地道。但外教的缺陷在于他始終在英語環(huán)境中長大，可能感受不到非英語國家孩子學(xué)習(xí)英語的困惑與難點。

　　我個人認(rèn)為，作為第二語言的學(xué)習(xí)，中教要勝過外教。尤其是這些年，國內(nèi)許多大城市的英語培訓(xùn)教師都有留學(xué)背景，他們的口語、發(fā)音都得到很大的提高，因此家長不必太擔(dān)心這些問題。

　　當(dāng)?shù)��?dāng)娘的，別當(dāng)“英語家教”

　　問：現(xiàn)在的家長都有大學(xué)英語四級的基礎(chǔ)，但算不上精通。家長如何在家中教孩子說英語？

　　答：當(dāng)?shù)��?dāng)媽的，千萬不要在家中當(dāng)“英語家教”。一方面是家長的發(fā)音、詞匯并不一定比孩子強(qiáng)，另一方面家長的焦慮情緒可能會影響孩子英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　家長要做的是：激發(fā)孩子說英語的興趣。只要孩子肯開口說英語，家長不必在乎他的語音、語調(diào)。只有在一個寬松、肯定的環(huán)境中，孩子才會有信心說英語。