給寶寶最愛的玩具 

知道寶寶具備哪種天賦，爸媽是打算強化優(yōu)勢，還是想幫寶寶均衡發(fā)展呢？

不論你的想法如何，你最好能了解8種天賦的寶寶各喜愛什么樣的玩具和游戲，這樣才能更有效地利用它們?yōu)樘嵘龑殞氈悄芴泶u加瓦。

語言智能強的寶寶

行為特色：

能有效地運用口頭語言及文字，他們喜歡聽故事、說故事；喜歡閱讀、討論。也喜歡文字游戲、繞口令、字謎和背誦詩詞，對文字的理解力非常強。

語言智能強的寶寶可以將任何玩具都當成朋友，跟它們說話，把他們想像成各式成人不可能聯想在一起的東西。
 
比如他們可以拿一個布娃娃來玩過家家，也可以拿大小不同，或是顏色不一的積木組成積木寶寶的家。所以適合他們的玩具有很多，甚至可以說只要爸媽有足夠的耐心來傾聽，有足夠的智慧來跟上寶寶的思想，那么他們就可以把一件玩具玩出千百種花樣，也可以拿千百種玩具只玩一個游戲。

正因為上述特性，使得對于語言智能強的寶寶來說玩具多半只是一個道具，供他們來開展豐富的想像能力，所以他們最為熱衷的游戲是角色扮演類，比如過家家、比如戰(zhàn)爭、比如買東西，只要是他們平時生活中所見到的、動畫片里看到過的，都可以拿來為自己的游戲所用，在這樣的游戲中寶寶們扮演著不同的社會角色，并將之演繹成自己心目中的形象。

爸媽的引導：

任何天賦的最終成才都需要爸媽適當的引導，對于語言智能強的寶寶所熱衷的游戲爸媽應該充分參與其中，陪寶寶一起扮演游戲里的某個角色，并在適當的時機發(fā)問，引導寶寶一步步將“劇情”發(fā)展深化下去。這樣寶寶的語言能力才可以與邏輯思維能力更好地結合，最終編出許許多多充滿想像力和童趣感的小故事來。

數學邏輯智能強的寶寶

行為特色：

具備有效地運用數字、計算、推理、假設和思考的能力。喜歡數學或科學類的課程，常常自己提出問題并尋求答案；喜歡尋找事物的規(guī)律，喜歡發(fā)現他人言談行為的邏輯性缺陷。

這種類型的寶寶還很喜歡走迷宮，他們能在一堆初看起來亂七八糟的線條中靠直覺迅速找到最便捷的通道，而且絲毫不覺得厭煩。所以買一些這種類型的圖書也是很不錯的選擇。

基于此類寶寶的天性，他們所喜歡的游戲大多只要出一個歸類標準，或是提出一個問題，即可以自己靜靜地思考、完成，不需要爸媽過多的參與和陪伴，除了下棋。而與這類寶寶下棋也是很考驗爸媽智力的一件事情，因為他們非但需要一個對手，更需要一個老師，所以經常會對爸媽下的每一步棋都刨根問底，非要聽出個所以然才罷休。

爸媽的引導：

對于數學邏輯智能強的寶寶，爸媽們應該學著從多方面去思考問題、提出問題。比如在他們兩三歲的時候，爸媽可以讓寶寶學著將物品分類，再大一點了，可以讓他們試著按高低、大小等方式排序，將所有的特性一一分類，既充分利用了家里現有的資源，也訓練了爸媽的急智，何樂而不為呢？
 
空間智能強的寶寶

行為特色：

可以說出清楚的視覺意向；具備善于利用三維空間方式進行思維和表現的能力，傾向于運用圖像思考，喜歡畫畫、做紙工等，喜歡探究玩具的內在結構。

空間智能強的寶寶對色彩、線條、形狀、形式、空間關系很敏感，有辨別空間方位的能力。他們傾向于形象思維，具有準確感覺視覺空間，并能把所知覺到的形象表現出來的能力。他們能夠敏銳地觀察到物體之間的相互聯系，能迅速發(fā)現家里的玩具調換過位置或添置了新物品，甚至對爸媽的衣著也會十分關心。

這類型的寶寶喜歡積木、沙子、彩泥、拼圖、立體模型，由于他們的方向感很強，走過的路不易忘記，所以熱衷于描繪方位、當領路人、制作地圖等游戲。

爸媽的引導：

空間智能強的寶寶比同齡寶寶更喜歡想入非非，愛在書本、紙張或其他東西上涂畫。爸媽應該營造輕松、自由的氛圍，讓寶寶在沒有壓力的情況下，自由地說、畫和表現。提供他豐富的視覺體驗，鼓勵寶寶的創(chuàng)意，愛護他的想像力，并盡可能提供物質支持。不要用訓練的方式教導寶寶學畫，不要剝奪自由發(fā)揮的權力，更不要用像或不像來評價寶寶的作品。

音樂智能強的寶寶

行為特色：

這類寶寶能敏銳地感知音調、旋律、節(jié)奏和音色。表現為愛聽音樂，能正確演唱、彈奏，能創(chuàng)作簡單的兒歌抒發(fā)自己的感情。

別想當然地以為具有音樂天賦的寶寶的玩具肯定是各種樂器，其實，除此之外，他們也樂于在其他地方發(fā)現音樂的存在、音樂的魅力。比如大小不一的一套碗，可以打擊出不同的音高，比如長短粗細不同的幾根橡皮筋，也能演奏出不同的音符，而這些，對寶寶而言比那些嚴肅的樂器更像是一種玩具。

除了給這類型寶寶進行專業(yè)的音樂訓練之外，爸媽們還應該多帶他們去郊外、去自然中聆聽各種聲音的美妙之處，這既能讓寶寶敏銳的聽覺得到適度的刺激，也能陶冶寶寶的性情，讓他們明白音樂的源泉到底在哪里，讓他們自己來領悟：音樂，無處不在。

爸媽的引導：

適當的專業(yè)培訓是必需的，但一定要適度。對于寶寶而言，與枯燥的練琴相比，可能他們更愿意玩那些爸媽也參與其間的音樂游戲，比如唱歌接龍，比如跳集體舞。所以說，引導寶寶去發(fā)現，比迫使他們去訓練更重要。因為他們具有較強的音樂智能，爸媽們就希望他們能成為音樂家，但是如果沒有對音樂真正的熱愛，那只能是樂匠而已。