有人說(shuō)，玩耍就是孩子的工作。如果這是真的，那么所有孩子天生都是酷愛(ài)“工作”的人。這份“工作”除了可以帶給他們無(wú)窮的樂(lè)趣之外，還可以幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立性、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的技巧，獲得自信并發(fā)揮創(chuàng)造能力。

　　前提是，你不剝奪他們“工作”的時(shí)間和空間，并且不干涉他們自主選擇和進(jìn)行“工作”的要求和權(quán)利。

　　自主玩耍：填補(bǔ)思維的缺口

　　(導(dǎo)語(yǔ)：孩子對(duì)世界的看法和掌握無(wú)疑是不完善的。在由好奇心引導(dǎo)的自由玩耍中，孩子想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，而他們思維中的缺口，就在這個(gè)過(guò)程中被填補(bǔ)上了。)

　　有兩種玩耍，一種跟早教中心的課程類似，在一定的時(shí)間內(nèi)安排孩子做這做那，達(dá)到訓(xùn)練和啟蒙某種能力的目的。這種方式，做得過(guò)分，可能拔苗助長(zhǎng)，但恰到好處的時(shí)候，根據(jù)前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基的研究，確實(shí)可以幫助孩子發(fā)揮潛能，將其能力水平提高到一個(gè)更高的程度，也就是說(shuō)在孩子的現(xiàn)有能力與可以達(dá)到的能力之間有一個(gè)距離，經(jīng)過(guò)成年人有組織有意識(shí)的啟蒙教育，孩子可以超越這個(gè)距離實(shí)現(xiàn)智力上的跳躍。

　　我們要討論的，是與有計(jì)劃的精心組織的玩耍相對(duì)的自主玩耍，即不含任何明確功利性目標(biāo)的，不預(yù)先做任何結(jié)構(gòu)上的安排，給孩子一段時(shí)間，由他去支配的一種玩耍方式。自主玩耍中，孩子想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，沒(méi)有好玩的東西和活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)呆也可以。