分、分、分，學(xué)生的命根。難道對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就只有分?jǐn)?shù)嗎？

　　——作者手記

　　在秋兒留給爸爸的遺書(shū)里，她寫(xiě)道：“在冥冥之中，我還有幾分牽掛，那就是爸爸和瀟兒，他們是好人。他們?cè)谖疑�命中起到的作用，無(wú)人能代替。”可是，為什么這份濃濃的牽掛沒(méi)有留住秋兒的生命呢？秋兒在遺書(shū)里提到了最直接的原因：“會(huì)考兩門(mén)不及格，這對(duì)我的打擊太大了，我只能選擇這條路，對(duì)不起。”

　　跟隨著秋兒的思想，我們不得不回頭關(guān)注秋兒的學(xué)習(xí)狀況。

　　秋兒的表姐燕燕曾寫(xiě)了一篇回憶秋兒的文章，題目是《她本該是屬于陽(yáng)光的》，從中可以看出秋兒的高中生活是怎樣的。她寫(xiě)道：

　　在我的表弟妹中，秋兒是唯一親熱地喊我為“燕兒姐”的人。她是個(gè)伶牙俐齒、能說(shuō)會(huì)道的姑娘，說(shuō)起話來(lái)常�？斓孟襁B珠炮，再加上她時(shí)刻變換的表情、手舞足蹈的動(dòng)作，使人感到屋內(nèi)只要有了她，就充滿了生機(jī)活力。

　　現(xiàn)在想來(lái)，我一度是不了解秋兒的。我總是羨慕她的快樂(lè)、自信和與生俱來(lái)的靈氣，不相信這樣的孩子會(huì)有什么哀愁。她的語(yǔ)言能力很強(qiáng)，上初中時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)方面便已出眾。那次有兩位同學(xué)到家里找我，正趕上秋兒在朗讀英語(yǔ)課文，她發(fā)音準(zhǔn)確、清晰而流暢，并透出一股怡然自得的神態(tài)，驚得我的兩位同學(xué)直吐舌頭：“那個(gè)讀英語(yǔ)的女孩是誰(shuí)？足可以做英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)示范了！”“是我表妹……”我小聲回答，心中慚愧不已，要知道，我的口語(yǔ)差死了……我說(shuō)我對(duì)秋兒不了解，大概就源于一直不知道她擁有著這些過(guò)人的天賦，而那本該具備的自信竟不屬于她。我知道在學(xué)習(xí)上，物理、數(shù)學(xué)等科目的確令秋兒頭疼。她經(jīng)常為解不出一道數(shù)學(xué)題而煩惱，但我認(rèn)為這并不影響她應(yīng)有的快樂(lè)心境。直到有一天，秋兒一語(yǔ)道破問(wèn)題的關(guān)鍵：“燕兒姐，我的種種特長(zhǎng)畢竟不是專業(yè)呀！爸爸和老師都說(shuō)，像我這樣，只有考上大學(xué)，才能真正在社會(huì)上立足，否則，我又是什么呢？”秋兒美麗的大眼睛里流露出焦慮與困惑。接著，秋兒又悄悄地道出了心里話：“其實(shí)上幼兒師范也不錯(cuò)……”

　　然而，秋兒最后還是上了高中。上高中的秋兒與我很少見(jiàn)面，只能通過(guò)電話或從母親口中知道秋兒的一些消息：秋兒當(dāng)了學(xué)生會(huì)文藝部長(zhǎng)；秋兒期中考試有三門(mén)不及格；秋兒上下學(xué)要騎三個(gè)小時(shí)車；秋兒每個(gè)周六周日都要去補(bǔ)各門(mén)功課……秋兒的生活好緊張。我不知道秋兒是否過(guò)得好，只聽(tīng)她在電話中說(shuō)：“燕兒姐，我很累。補(bǔ)課老師說(shuō)我很好，可不知為什么，一考試，還是不行，我不知道我還有沒(méi)有希望，只盼自己能更有信心一些……”我安慰她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，高中都很苦，再努把力，你會(huì)考上大學(xué)的。”電話那端，秋兒答應(yīng)著。我不知我還能和秋兒說(shuō)什么。直到一年后她的離去，我后悔沒(méi)能幫她一點(diǎn)兒忙，讓她知道事實(shí)上她有多么優(yōu)秀。也許，過(guò)重的壓力與老師對(duì)她的一些態(tài)度使她失去了信心。