讓兒童在伙伴交往中長大成人

　　在孩子成長的過程中，父母的影響作用是非常大的，大家都認(rèn)同父母是孩子的第一任老師的說法。但在孩子的一生當(dāng)中影響孩子成長的因素有很多。

　　隨著孩子的成長，他與外界的接觸越來越多，他的成長也依賴與外界的接觸。孩子年齡的增長與父母對他的影響作用在一定程度上說是呈負相關(guān)的，即孩子的年齡越大，父母對孩子的影響越小。

　　看到這里，父母們也許會有一種酸溜溜的感覺：渴望著孩子長大，可是孩子長得越大，離父母越遠。其實父母培養(yǎng)孩子的目的就是要讓他能很好地成長，成長為一個獨立的人，而不僅僅是父母的兒女。如果隨著孩子年齡的增長，父母仍想用對待襁褓中的孩子的方式對待孩子，不甘心自己在衣服樣式、談吐用語、興趣愛好等方面對孩子的影響小于孩子的伙伴，非要讓孩子按照自己的思路走，那么父母不但不能加深自己對孩子的影響，而且兩代人之間的沖突也就開始了。

　　很多父母覺得孩子到了青春期，越來越不好管了，覺得是孩子逆反，某種程度上，這就是孩子開始有了自己新的模仿群體，朋友的影響開始大于父母的影響的一種表征。這個時候，如果父母理解到這一點，應(yīng)當(dāng)為此感到欣慰，因為這預(yù)示著孩子的成長，同時也要求父母對孩子的想法給予尊重。這樣做了后您會發(fā)現(xiàn)，其實親子之間的沖突并不會那么大。如果父母發(fā)現(xiàn)本來孩子能夠接受的一些東西，這時不屑一顧了，父母想爭取自己對于孩子的控制權(quán)，結(jié)果不僅權(quán)利沒有爭取到，還破壞了與孩子之間的關(guān)系。這樣的做法不僅影響親情，也可能會影響孩子的發(fā)展，甚至使孩子向父母所希望、社會所要求的相反的方向發(fā)展，是父母搞砸了這一切。

　　心理學(xué)家、社會學(xué)家根據(jù)研究提出了群體社會化理論。這個理論認(rèn)為，當(dāng)兒童長到一定年齡時，周圍群體的力量會慢慢超過家庭的影響力，而占據(jù)主導(dǎo)地位。這個規(guī)律是不能違背的。這樣的例子很多。

　　19世紀(jì)初，一批移民來到美國的夏威夷島開荒，種植甘蔗。他們來自世界各地，有自己不同的母語，語言不通。為了交流方便，他們創(chuàng)造了一種簡單的“皮金”語，移民用這種語言進行交流。大約100年后，移民的后代又創(chuàng)造了一種新的語言——“克列奧爾”話。這種語言與“皮金”語相比要完善得多，用它能表達很復(fù)雜的思想。最初創(chuàng)造這種語言的年輕人回到家里仍然與自己的父母講“皮金”語，只有出去與自己的伙伴在一起的時候他們才使用新語言，所以他們的父母一直到死也沒有幾個人能講“克列奧爾”話。

　　這樣的事情今天仍在日常生活中普遍發(fā)生著。北京師范大學(xué)曾做過這樣的一個實驗，給孩子些錢讓他自己買衣服，當(dāng)問到對你要買的衣服的樣式父母和伙伴的意見發(fā)生分歧時，你會聽從誰的意見的時候，大多數(shù)的孩子選擇聽從同伴的意見。

　　孩子要在群體中生存，這個群體有他們自己認(rèn)同的行為模式，他們有他們自己的歡樂、自己的憂愁、自己的秘密。對于成年人無所謂的一件事，對于孩子來說可能是一件非常重大的事。