常有家長(zhǎng)問(wèn)我：“我的孩子語(yǔ)文學(xué)得好，尤其是作文寫得很好，常被老師當(dāng)范文讀，但數(shù)學(xué)卻很一般，排在了班里的后面，應(yīng)該怎么糾正？”或者問(wèn)：“我孩子理科成績(jī)很好，但文科成績(jī)較差，應(yīng)該怎么辦……”

　　這些問(wèn)題反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子偏科的普遍擔(dān)憂。有人對(duì)小學(xué)生偏科現(xiàn)象做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有21%的小學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。從我本人掌握的情況看，到了高中，約80%的學(xué)生偏科。這本是正�，F(xiàn)象，而且高中到了高二也要進(jìn)行文理分科。但是，在小學(xué)和初中階段，如果孩子過(guò)早出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，就應(yīng)該重視了。因?yàn)樾�學(xué)和初中階段畢竟是打基礎(chǔ)的階段，如果這時(shí)就出現(xiàn)偏科，會(huì)使基礎(chǔ)不牢，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)影響巨大，而且還會(huì)影響升學(xué)考試這一非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。所以小學(xué)生和初中生的偏科現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解并加以糾正。

　　要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對(duì)癥下藥，才能取得好的效果。就我個(gè)人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。

　　1.教師問(wèn)題

　　我發(fā)現(xiàn)，孩子的偏科問(wèn)題，受教師影響較大。孩子偏愛(ài)的科目，往往是由于喜愛(ài)該科任教師所致。孩子偏愛(ài)某一個(gè)教師，就能提高該科的學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)，又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán)；反之孩子不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科，久而久之，該科的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，成績(jī)下降又導(dǎo)致孩子喪失對(duì)這一科目的信心，形成惡性循環(huán)。

　　比如，某個(gè)孩子不喜歡語(yǔ)文，喜歡數(shù)學(xué)，原因是語(yǔ)文老師總是批評(píng)他、苛求他，于是他對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越?jīng)]興趣了。但數(shù)學(xué)老師則不然，他有一點(diǎn)進(jìn)步，老師就給他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，于是他越學(xué)越有勁。這樣一來(lái)，語(yǔ)文就成了孩子的“弱科”，數(shù)學(xué)則成了孩子的“強(qiáng)科”。

　　再比如，孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)，是因?yàn)槲锢砝蠋熤�識(shí)面廣，講課條理清楚、風(fēng)趣幽默，對(duì)學(xué)生又好，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，而化學(xué)老師常常照本宣科，不生動(dòng)、沒(méi)有吸引力，對(duì)學(xué)生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學(xué)物理不喜歡學(xué)化學(xué)的偏科現(xiàn)象。