家有妙招一：流水宜流不宜堵

　　孩子成長(zhǎng)中的許多問(wèn)題，大部分是“流水問(wèn)題”，即可以隨著孩子年歲的增長(zhǎng)自然解決、自然流逝的問(wèn)題。比如，有的幼兒愛(ài)動(dòng)手“打人”，有的不愛(ài)與生人說(shuō)話，有的有“穢語(yǔ)抽動(dòng)癥”，有的學(xué)習(xí)粗心大意……流水宜流不宜堵，就是要讓它往前走，不要停滯下來(lái)。

　　“流水問(wèn)題”也是問(wèn)題，當(dāng)然也要認(rèn)真對(duì)待。但是，所有大驚小怪、批評(píng)過(guò)度、傷害孩子自尊的處理，都無(wú)異于把這股水堵住，停滯下來(lái)。本來(lái)，水遇到了暗礁，也許打一個(gè)旋就過(guò)去了。但如果過(guò)度處理，這水就被阻塞，不能往前走。

　　成長(zhǎng)的問(wèn)題要靠成長(zhǎng)來(lái)解決。最認(rèn)真的態(tài)度、最合適的辦法，就是點(diǎn)到為止，同時(shí)靜觀其變，耐心等待著這股“水”快速流過(guò)去。

　　家有妙招二：適當(dāng)?shù)?ldquo;轉(zhuǎn)身”

　　有一則“腦筋急轉(zhuǎn)彎”：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期某地有一座橋被軍隊(duì)占領(lǐng)，軍人在橋中間設(shè)崗，叱退所有試圖過(guò)橋的行人。經(jīng)過(guò)此橋正常時(shí)間須6分鐘，從橋一端到達(dá)中間崗哨時(shí)間約3分鐘，而哨兵也是每3分鐘探頭檢查一次�，F(xiàn)在問(wèn)：如何穿過(guò)這座橋?答案：到達(dá)中間崗哨處，來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)身，然后被“叱退”回去，正好走向目標(biāo)。這個(gè)故事蘊(yùn)涵的道理，就是必要的時(shí)候要“轉(zhuǎn)身”。轉(zhuǎn)身就是轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度，轉(zhuǎn)變“活法”。

　　家庭教育中最需要這樣的“轉(zhuǎn)身”。很多家長(zhǎng)有這樣共同的經(jīng)歷：孩子到8、9歲的時(shí)候，突然變了，變得不認(rèn)識(shí)了，變得管不了了。為什么呢?在此之前，我們是把孩子當(dāng)作完全不能自理、沒(méi)有生活知識(shí)、不具備獨(dú)立人格的嬰幼兒來(lái)“養(yǎng)”的。我們像養(yǎng)小貓、小狗一樣養(yǎng)孩子、疼孩子、寵孩子，把孩子看作是自己身上掉下的一塊肉，跟孩子不分“你”、“我”。但是，孩子突然長(zhǎng)大了，上學(xué)了，他開(kāi)始有自己的思想、有自己的人格了，而我們的家長(zhǎng)還沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)。我們開(kāi)始困惑和抱怨：孩子怎么不聽(tīng)話了?孩子怎么不可愛(ài)了?

　　孩子總是要長(zhǎng)大的，我們家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法也要變化。當(dāng)孩子獨(dú)立意識(shí)逐漸形成的時(shí)候，我們就不得不把他當(dāng)作一個(gè)“人”、一個(gè)朋友甚至一個(gè)同事來(lái)對(duì)待。我們跟孩子的交流，就必須是認(rèn)真的、平等的、商量式的、很當(dāng)回事的，否則，沖突在所難免。有許多家長(zhǎng)與孩子的沖突，就是由此開(kāi)始的，一直延續(xù)到兩代人之間無(wú)休無(wú)止的戰(zhàn)爭(zhēng)。這種戰(zhàn)爭(zhēng)，很像是一種說(shuō)不清、道不白的宿命，一種“不是冤家不聚頭”的宿命。大家都稀里糊涂成了戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品。

　　其實(shí)，最初的原因，就在于家長(zhǎng)沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“轉(zhuǎn)身”。

　　家有妙招三：好心·好臉·好話

　　有的家長(zhǎng)信奉這樣的道理：“給好心，不給好臉”，或者“給好心，不給好話。”。他們對(duì)待孩子就是如此：一年四季難得看見(jiàn)他們笑一笑，難得聽(tīng)到他們說(shuō)幾句 “中聽(tīng)”的好話!所以我們有那么多“苦大仇深”的孩子，因?yàn)樗麄兠刻於家�面�?duì)苦臉和壞話。我們中國(guó)的家長(zhǎng)很實(shí)在。他們?cè)谛睦锒紣?ài)著孩子，但臉上不露、嘴里不說(shuō)。為什么臉上不露、嘴里不說(shuō)?因?yàn)樗麄冇X(jué)得那樣不實(shí)在、輕浮。這是大錯(cuò)特錯(cuò)!一年到頭沒(méi)有“好臉”、“好話”，卻還說(shuō)自己是“好心”，這樣的事，不值得懷疑嗎?對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有那么深沉、世故;他們很難透過(guò)“苦臉和壞話”的現(xiàn)象，去理解這背后“好心”的本質(zhì)。

　　好心、好臉、好話，這應(yīng)該是統(tǒng)一的“三位一體”。給孩子“好臉、好話”，這害不了孩子，反而是他們成長(zhǎng)的陽(yáng)光和雨露!

　　家有妙招四：放風(fēng)箏與教育

　　放風(fēng)箏如同倒著釣魚(yú)，向無(wú)邊的天穹釣魚(yú)，目光極舒，胸廓極展;釣到是時(shí)空的變幻，是生命的更新，是想象的超越。利用著一種力，在收放之間，看著手中的風(fēng)箏達(dá)到一定的高度，自由自在地漂浮、升華、飛舞。說(shuō)到底，教育的藝術(shù)就是這一收一放。

　　現(xiàn)在的教育是收的過(guò)多，放的過(guò)少，根本就沒(méi)有讓孩子到達(dá)可能飛的高度。這是為什么?一個(gè)字——怕。怕孩子出事，怕孩子越軌，怕孩子像失控的風(fēng)箏一樣一頭扎下來(lái)。扎下來(lái)是不行的，所以該收的時(shí)候需要收。問(wèn)題是，大多數(shù)時(shí)候，是我們放得不夠，很不夠。孩子們覺(jué)得憋屈得慌，他們的潛力根本沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。亞圣孟子說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)之道無(wú)它，求其放心而已。”我們是不是也可以說(shuō)：“教育之道無(wú)它，求其放心而已。”放風(fēng)箏不肯放線，是因?yàn)椴环判?一旦放心，就敢放線了。天是無(wú)邊的，人的心也是無(wú)邊的，我們手中的“線”，其實(shí)可以放得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。“好風(fēng)憑借力，送我上青云。”

　　家有妙招五：不按常規(guī)出牌

　　電視劇《亮劍》的主角李云龍是一個(gè)“不按常規(guī)出牌、不遵守游戲規(guī)則”的人。每次打仗，他總要“越軌”，破壞紀(jì)律，所以盡管立功不少，卻屢屢“功過(guò)相抵”，還幾次被革職、降級(jí)。但是，我們很多人還是喜歡李云龍，因?yàn)樗�充滿激情，富有創(chuàng)造性，而且打仗“鬼點(diǎn)子”特別多，在瞬息萬(wàn)變、云詭波譎的戰(zhàn)場(chǎng)上上演了一出出令人稱(chēng)奇叫絕的好戲。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)充滿偶然性的領(lǐng)域，戰(zhàn)爭(zhēng)充滿偶然性，所以需要激情、變化、不拘一格、臨時(shí)發(fā)揮，不能刻舟求劍、畫(huà)地為牢。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是這樣，教育又何嘗不是如此?我們的許多家長(zhǎng)，在孩子的教育上過(guò)于刻板，規(guī)矩太多，觀念太死，總是愿意按照一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)、固定的路數(shù)去培養(yǎng)孩子，結(jié)果經(jīng)常南轅北轍。

　　孩子是最善變的，每天都在變，個(gè)體生命充滿了不確定性、偶然性。教育不能只有一定之軌，沒(méi)有應(yīng)變之策，所以，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也可以“不按常規(guī)出牌”。

　　家有妙招六：比大和比小

　　我注意過(guò)這樣一個(gè)現(xiàn)象：有的孩子在爸爸跟前顯得比較大，在媽媽跟前顯得比較小。我的孩子小些的時(shí)候就是這樣。我跟他在一起的時(shí)候，真覺(jué)得他就是個(gè)挺大的小伙子，說(shuō)話做事有條不紊，落落大方，很有主見(jiàn)。有些地方我都不得不征求、采納他的意見(jiàn)，因?yàn)樗�的感覺(jué)經(jīng)常是對(duì)的�？墒且桓�***在一起，怎么轉(zhuǎn)眼就變了一個(gè)人，一下又像小了好幾歲，成了膩膩歪歪、需要大人隨時(shí)照顧隨時(shí)提醒的幼兒?

　　這大概跟父性與母性的親子角色有關(guān)。父性比較陽(yáng)剛，像火一樣讓孩子升騰，而母性比較陰柔，像水一樣讓孩子滋潤(rùn);父性代表社會(huì)，引領(lǐng)著一種責(zé)任感，而母性代表自然，滋養(yǎng)著天賦秉性。孩子在爸爸面前要挺直腰桿，而在媽媽面前則可以率性一點(diǎn)、任性一點(diǎn)，撒撒嬌。不過(guò)，這也要看是男孩，還是女孩。

　　深層的原因更可能是這樣的：大人怎樣看孩子，孩子就怎樣表現(xiàn)!在你的眼中，孩子是自信的小伙子，那么，他就真是小伙子;在你的眼中，孩子是能力低下的幼兒，他就真成了幼兒。

　　要知道：孩子，總是在不同的人面前表現(xiàn)出不同的樣子。

　　家有妙招七：延滯效應(yīng)

　　對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們做家長(zhǎng)的一直是比較重視的。平時(shí)少不了的督促，提供盡可能多的教材和資料，還有學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和軟件的利用等等，甚至一句一句地教、手把手地練，總之是想了不少辦法，采取了不少措施。

　　但是，大人著急，孩子似乎并不急。他并沒(méi)有如我們所愿去加倍地練習(xí)英語(yǔ)，而是依然癡迷他的電腦足球游戲。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只是一般性地學(xué)學(xué)，過(guò)得去而已。我們的付出，好象沒(méi)有得到應(yīng)有的回應(yīng)。這是怎么回事呢?

　　我們?cè)诘却�，等待孩子的覺(jué)悟，等待他反應(yīng)過(guò)來(lái)。 終于有一天，我看見(jiàn)孩子在投入地練習(xí)英語(yǔ)，他全神貫注，旁若無(wú)人，一句一句地聽(tīng)錄音、一遍一遍地跟讀，還不時(shí)在本上畫(huà)“正”字，記錄著什么。憑我的感覺(jué)，他在用功了。他每到用功的時(shí)候都是這個(gè)樣子——總能夠擺開(kāi)架勢(shì)，總能夠獨(dú)創(chuàng)一些自己的新辦法。

　　所以，孩子對(duì)教育作用的接受，并不是立竿見(jiàn)影的，而是有一個(gè)“延滯效應(yīng)”，需在某個(gè)特定條件下才顯現(xiàn)出來(lái)。教育就如同播種子，要等待一定的季節(jié)、一定的陽(yáng)光(溫度)、一定的水分和一定的土壤等諸條件的齊備，才能發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。從播種到結(jié)果，要延滯一定時(shí)間。

　　有的孩子似乎很“乖”，一聽(tīng)家長(zhǎng)督促，沒(méi)有什么延滯，馬上就做出配合的反應(yīng)，讓家長(zhǎng)很舒服。但這其實(shí)是不牢靠的，因?yàn)檫@往往是孩子在討好家長(zhǎng)，而不是他主動(dòng)地意識(shí)到了、覺(jué)悟到了什么。

　　家有妙招八：80%的批評(píng)沒(méi)有必要

　　中國(guó)的家長(zhǎng)都愛(ài)批評(píng)孩子，信奉“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不了，缺點(diǎn)不說(shuō)該不了”的傳統(tǒng)家教理念，敏銳地、犀利地發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一點(diǎn)瑕疵，隨時(shí)隨處加以批評(píng)。有了缺點(diǎn)要不要批評(píng)?當(dāng)然要。問(wèn)題是怎么批評(píng)、為了什么批評(píng)。我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)太多了(這是指與贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)相比較而言)!而其中，絕大多數(shù)的批評(píng)是沒(méi)有必要的，我說(shuō)的“沒(méi)有必要”是指沒(méi)有教育意義。

　　有50%的批評(píng)屬于絮叨，就是“習(xí)慣性批評(píng)”。批評(píng)孩子的話，完全可以隨時(shí)脫口而出，但是翻過(guò)來(lái)、掉過(guò)去，總是那么幾句車(chē)轱轆話，沒(méi)什么新鮮的。我們經(jīng)常把絮叨式的批評(píng)當(dāng)作了家常便飯，而且是“當(dāng)家飯菜”。這種批評(píng)是由家長(zhǎng)的心理定式造成的，基本沒(méi)有教育內(nèi)涵。家長(zhǎng)多說(shuō)一遍，孩子多一分反感。對(duì)于這樣的批評(píng)，我建議“壓縮”成一個(gè)月，起碼一個(gè)星期說(shuō)一次，效果要好得多。能不能做到，要看家長(zhǎng)能否把話“憋”住，這是一個(gè)修養(yǎng)問(wèn)題。

　　有30%的批評(píng)屬于抱怨，就是孩子沒(méi)有完全做好、做對(duì)，但他起碼不是故意的，比如考試沒(méi)有得滿分，鋼琴比賽沒(méi)得第一，書(shū)包沒(méi)有收拾好，家鑰匙弄丟了等等。我們不滿意，有怨氣，于是就開(kāi)批。在這種情況里，孩子的過(guò)失中往往就有家長(zhǎng)的責(zé)任，抱怨孩子是不公平的。

　　育兒配方：

　　1、適當(dāng)?shù)刈尯⒆臃趴v一下自我情感，讓孩子可以發(fā)泄自己的不快。

　　2、多參與孩子感興趣的事，讓孩子感覺(jué)到你的在意、你的愛(ài)、你的支持。

　　3、盡量抽出時(shí)間陪孩子看一些動(dòng)漫，這樣可以把時(shí)間撐控在你的手里，還可以和孩子找到共同的話題。

　　4、多試著以孩子的角度來(lái)看問(wèn)題，不要用成人的觀點(diǎn)來(lái)看待孩子的問(wèn)題，更不要把自己的意念強(qiáng)加在孩子的身上，也不可以用自己的尺度來(lái)衡量孩子所做的事。孩子之所以是孩子，那就不能用家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，讓孩子達(dá)到要求。

　　5、多抽出時(shí)間和孩子談心聊天，聽(tīng)聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，問(wèn)問(wèn)孩子這一天發(fā)生的有趣的事情，并適時(shí)地和孩子說(shuō)些自己的心里話、小秘密。

　　6、試著以平等互尊的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子，多尊重孩子的意見(jiàn)，保留自己的意見(jiàn)。

　　7、給孩子一個(gè)獨(dú)立的人格和立場(chǎng)，讓孩子有自己的發(fā)展空間和愛(ài)好，讓孩子在自己的天空中放飛夢(mèng)想。

　　8、一定要細(xì)心觀察孩子的所有行為上的心理上的變化，并及時(shí)地給予指導(dǎo)。

　　9、一定不能吝嗇你的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如：你的大拇指和你的吻。

　　10、在教育孩子之前先反省一下自己，調(diào)整好自己的心態(tài)，一定要以一顆平靜的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子。