很多家長反映，自己去開家長會經(jīng)常變成“訓話會”。在開家長會的時候家長們正襟危坐，聽老師板著臉告狀、數(shù)落、提要求……此外，不少學校過度開發(fā)家長“資源”，家長還得隨時“聽命”，鞍前馬后效力。不少家長覺得，自己成了“弱勢群體”。

家長和學生在考評老師時患得患失，主要源于普遍存在的一種心態(tài)——“怕老師”。這種心態(tài)，既非個別、也不僅在期末出現(xiàn)。

“家長怕老師，折射出的是家校關系的不平等。”松江區(qū)教師進修學院馬蘭霞老師認為，當下中國教育還沒有進展到促進人的全面發(fā)展階段，而是仍處于追求升學、就業(yè)等功利化目標的階段。要找好工作、進好大學，就得考出好成績;要考好成績、在學業(yè)上順利進階，必須依賴學校。因而，學校和老師是教育的絕對主導，“有求于人”的家長，只有輔助和順從。

“不過，家校關系，說到底并不敵對，而是利益共同體：都是為了孩子的未來。”嘉定二中全國優(yōu)秀班主任丁馨認為，父母是孩子的第一任老師，對孩子的教育理應有發(fā)言權;而老師則是職業(yè)的育人者，是教育的執(zhí)行者。高素質(zhì)的老師，應該能夠從善如流，有聽取家長學生的負面評價的胸襟，并及時改進。

家長的“怕”與“不信任”，說到底，是信息溝通不暢所致。專家建議，健全家校面對面溝通機制、健全匿名投訴和處理機構，正視家長的正常訴求，維護家校關系平衡。只有家庭與學校密切合作，形成育人合力，孩子才能更好地健康成長、順利成才。