孩子開發(fā)右腦，父母應(yīng)該讓寶寶多看一些圖片，連線的書籍。增強(qiáng)寶寶的記憶能力，讓他判斷圖片有什么不同？孩子愿意配合最好如果不愿意千萬不能強(qiáng)逼，自然就是孩子最快樂的事情。

2歲以后，右腦的訓(xùn)練重點是側(cè)重于豐富孩子的思維和創(chuàng)新的源泉，著重于孩子的形象思維能力。此階段開發(fā)右腦的重點，在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉，訓(xùn)練孩子聯(lián)想、想像、記憶、直覺、分析、再現(xiàn)、對比、綜合和創(chuàng)造性思維能力，訓(xùn)練動手、動腳、體驗、創(chuàng)造等綜合能力，使孩子智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

●細(xì)胞活化

活化法是指給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以反復(fù)不斷地將信息傳遞給他，一遍遍地做，讓他反復(fù)感受，達(dá)到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應(yīng)用能力的目的。

爸爸、媽媽可以這樣做：讓孩子面對一面沒有過多視覺刺激的墻，媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從孩子的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野，問孩子：“你看這個像什么呀?”讓他用自己豐富的想像來回答媽媽的問題。注意在問時，一定不要問“這是什么?”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想像。

●教會孩子圖式思考

在認(rèn)識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

爸爸媽媽可以這樣做，先給孩子看虛線的圖案.讓她判斷是什么，然后再做連線練習(xí)，看看她猜的對不對。也可以把隱藏的圖形讓孩子看，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花呀?或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看，里面有人物、動物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

●增強(qiáng)孩子的記憶

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主.它包含有：形狀認(rèn)識力和類型識別力。

爸爸、媽媽可以這樣做：在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類型識別的基礎(chǔ)上，可以開始這個游戲了。如給他看一張圖片，上面有動物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說說少了什么，多了什么。

●教會孩子直覺判斷

直覺能力實際上是右腦類型識別能力瞬間完成判斷的能力。

爸爸、媽媽可以這樣做：與記憶練習(xí)不同，直覺是短時間看圖，如給他一張圖片，上面有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來另一張，讓他說出與剛才的那張有什么不同，也許是數(shù)量不一樣，也許是圖案大小不一樣，注意，開始時不能太難，重點在于讓孩子立刻判斷，練習(xí)要從簡單逐漸增加難度。

●多進(jìn)行語言訓(xùn)練

三歲多的孩子詞匯還不豐富，對語言的理解也不到位，有時不愿意表達(dá)。語言練習(xí)的重點在于幫助孩子鍛煉表達(dá)能力、理解能力。

爸爸、媽媽可以這樣做：媽媽拿一張畫，上面有幾只小兔子在做不同的事情，讓孩子說說每只兔子在做什么，他可能開始時表述特別簡單，只告訴你“拿著花”、“睡覺”等。媽媽可以向他描述畫面上他說“睡覺”的兔子：“你看，春天太陽多溫暖呀，草地上的小草綠茸茸的，一只小兔子可高興了，他躺在草地上邊高興地打著滾，邊告訴其他的小兔子，‘你們快來呀，草地可軟啦!”媽媽繪聲繪色地描述后，讓孩子去找媽媽說的是哪只兔子，找到了，讓他試著復(fù)述媽媽的話，這樣經(jīng)常練習(xí)，孩子的詞匯量自然而然就豐富了，表達(dá)能力也就隨著增強(qiáng)。

●進(jìn)行繪畫訓(xùn)練

繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項內(nèi)容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高孩子觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過程中，幫助右腦細(xì)胞激活，促進(jìn)右腦思維，對于提高創(chuàng)造力有直接幫助。

爸爸、媽媽可以這樣做：在繪畫過程中，右腦對曲線的感受更明顯，媽媽可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實行的方式。如媽媽在紙上畫一頂圓圓的帽子，讓孩子用筆描畫部分曲線，看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫一段曲線，告訴孩子這是帽頂，讓他繼續(xù)畫出帽檐。