現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，父母們對(duì)自己的孩子也越來(lái)越緊張，怕自己的孩子將來(lái)長(zhǎng)大后沒(méi)有好的歸宿，怕自己的孩子落后別人。于是，各種各樣的教育從娃娃開(kāi)始抓起。“不讓孩子輸在起跑線上”成了所有父母的最大心愿。

于是，從孩子稍稍懂事時(shí)起，父母關(guān)注的是孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)背幾首詩(shī)。到了上學(xué)以后，考試分?jǐn)?shù)、考什么樣的學(xué)校更是重視加重視。全國(guó)各地都發(fā)生了因孩 子考試成績(jī)沒(méi)達(dá)到父母規(guī)定而遭毒打的事件，甚至3歲的孩子因?yàn)橥�記一首�?shī)中的一個(gè)字而被父親一腳踢死，這都表明，學(xué)習(xí)成了父母對(duì)孩子最大的要求，一切以學(xué) 習(xí)為中心，一切為學(xué)習(xí)讓路。

有的父母不僅關(guān)注在校知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且課外還有興趣學(xué)習(xí)。

有的父母說(shuō)，我讓孩子學(xué)特長(zhǎng)是開(kāi)發(fā)潛質(zhì)，不完全只盯在學(xué)習(xí)上。其實(shí)，興趣班特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)要看孩子自身的意愿，在父母壓制下的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)弄不好會(huì)和興趣離得越來(lái)越遠(yuǎn)，大相徑庭。

一位母親寫道：

我的孩子今年年初學(xué)習(xí)了電子琴，開(kāi)始亂按一氣還非常有興趣，可是老師一上門教課，步入正規(guī)的學(xué)習(xí)就說(shuō)什么都不愿意練了。我也承認(rèn)開(kāi)始學(xué)習(xí)確實(shí)非�？菰�， 但是，許多孩子都是這么學(xué)的呀。不管我怎么哄，就是再也不愿意坐到琴前面。她常說(shuō)的就是：“媽媽，如果我再淘氣，你就把電子琴送人吧。”以前她的電子琴可 是不讓人碰的呀。

沒(méi)有辦法，我動(dòng)手打了她，打得非常狠�，F(xiàn)在，她可以彈出許多好聽(tīng)的歌，練琴主動(dòng)多了�？墒沁�是怕難，而且常說(shuō)：“媽媽，我不想上小學(xué)，不想學(xué)認(rèn)字，也不想彈新曲子，太難了。”這么小，就厭學(xué)，可怎么辦呀。

父母在苦心讓孩子多掌握一些技藝的同時(shí)，卻忽略了孩子在強(qiáng)制之下已經(jīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿了恐懼。

這樣的狀態(tài)一方面表明對(duì)教育極為重視，另一方面也表現(xiàn)了父母教育心態(tài)的失重。說(shuō)到底，知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)方面。盧梭說(shuō)，植物的形成在于栽 培，人的形成在于教育。像植物生長(zhǎng)一樣，它需要在自然中陽(yáng)光、空氣、水的參與，缺少任何一樣，它都不能健康生長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育，但決不是以學(xué)習(xí)為 中心的失重的教育。

孩子的教育是應(yīng)該全面發(fā)展的，我們不能為了學(xué)習(xí)而忽視了孩子的其它個(gè)性養(yǎng)成教育。