現(xiàn)代的孩子，很大一部分都比較驕氣。而有的年輕父母，早先對孩子要求極嚴極高，甚至近于苛刻，總是毫不留情地批評孩子。后來，聽到社會上有這樣一種說法：“好孩子是夸出來的。”于是，就改弦更張，一反常態(tài)，再也不批評孩子了，就是發(fā)現(xiàn)了毛病，缺點也不指出，而是采取一味地表揚的教育方法。

孩子怎么做，都說“好、好”。簡直成了“好好先生”。一味地批評孩子，孩子總是被父母否定，會覺得自己一無是處。久而久之，孩子就會喪失信心、上進心。越批評，孩子就越疲塌，越反感，越抵觸。最后給父母來個“破罐子破摔”、“死豬不怕開水燙”，到那時，可誰也就沒轍了�？偸且晃兜嘏�評孩子，從不肯定、表揚孩子，的確不是教育孩子的好辦法。但是，反其道而行之，走向另外一個極端，一味地夸獎，無論孩子怎么做都說“好、好、好”，這恐怕也不是教育好孩子的萬應靈藥。

首先，父母的眼睛只是看到了孩子身上的缺點和毛病，只看到了事物的“一點”而不及其余，那是片面性，是“形而上學”;同樣，父母要是只看到孩子身上的優(yōu)點和長處，也不是全面看待孩子，照樣也不符合“辯證法”。過去信奉“不打不成材”的教條，一味批評，那是違背教育原則的;說“好孩子是夸出來的”，一味夸獎，恐怕也不符合教育原則。

第二，只是一味地夸獎孩子，從不批評孩子，那勢必就得有這樣一個必不可少的前提：“孩子所有的言行舉止、所作所為，都是正確無誤的。”而這樣的前提是根本不存在的。如果孩子所做的一切都是正確無誤的，那還要我們教育者做什么呢?父母和教師不都成為多余的人了嗎?家庭教育和學校教育不都是“畫蛇添足”、“多此一舉”了嗎?

第三，任何的孩子，就因為他們是孩子，身上不可能沒有缺點或毛病。因為就是我們成年人，不也同樣是有缺點或毛病的嘛。有缺點或毛病怎么辦?怎樣才能去掉呢?毛澤東同志曾經(jīng)說過這樣一句名言：“掃帚不到，灰塵照例不會自己跑掉。”有缺點或毛病，不

指出來，不批評教育，孩子不知道是錯的，不知道有什么危害，那怎么才能改正呢?當然，批評是要講究方式方法，要和風細雨，要以尊重孩子為前提。

第四，說“好孩子是夸出來的”，只是一味地夸獎孩子，也就是說，孩子無論怎么說、怎么做，父母和老師都說“好、好、好”，就是不能批評，那不就是典型的遷就、姑息、放任、縱容嗎?現(xiàn)在已經(jīng)有許多孩子是只能聽表揚，不能聽批評，唯我獨尊，“老虎屁股摸不得”，夠難管難教了，難道嬌慣得“火候”還不夠，還要加溫嗎?真是咄咄怪事!

第五，說“好孩子是夸出來的”，請問：世界上有哪個人是天生的大圣人，大賢人?就連被歷代人們所崇敬的大圣人孔夫子都說：“人非圣賢，孰能無過?”只有沒生下來的孩子才沒有過錯。因此，“好孩子是夸出來的”這種說法，既不科學，也沒有任何事實依據(jù)，父母們不要盲從。

古今中外的教育家，歷來都是主張教育孩子要以表揚為主，批評為輔。這是“放之四海而皆準”的科學教育原則，永遠不會變，誰也別想推翻。“好孩子是夸出來的”，這既不是什么教育原則，也不是什么教育藝術。要說對那些聾、啞、盲、弱智等弱勢群體中的孩子要盡量多的夸獎，那是應該的。對正常的小孩子，還是該表揚就表揚，該批評就批評。批評要注意方式方法，不要輕易傷害孩子就是了。