這些和孩子正確的溝通方法你試過嗎?經常痛很多家長抱怨孩子不聽話，說一句頂三句或者干脆不搭理你，這是家長和孩子溝通的失敗的表現。教育孩子是一門藝術，而和孩子溝通則是一種技術，恰當合理的溝通能取得事半功倍的效果，一起看看：

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

錯誤做法：訓孩子：“你怎么這么笨?連個杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。

結果：大人和孩子都很生氣，事情一團糟，孩子學會通過發(fā)脾氣、打人解決問題。

正確做法：安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎?”

結果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學會寬容。

二、孩子考試不及格。

錯誤做法：訓孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人?你看誰誰，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了。” 更有甚者使勁踢孩子幾腳。

結果：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好。”

正確做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”

結果：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”

三、孩子寫作業(yè)磨，該睡覺了，作業(yè)沒寫完。(孩子作業(yè)多，孩子沒磨，不在此列)

錯誤做法：訓孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫!我看著你。”

結果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫不完有我媽呢。”

正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”

結果：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批。”

四、孩子作業(yè)寫得潦草。

錯誤做法：發(fā)火：“怎么寫的這么亂，你就不能寫好點?”脾氣大的會三把兩把把孩子作業(yè)撕了。

結果：孩子茫然，不知所措。

正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你可以應該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比)，有信心嗎?”

結果：孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”充滿信心。

五、孩子見人不打招呼，沒禮貌。

錯誤做法：當眾訓孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌?連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”

結果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

正確做法：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子。

結果：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”

六、孩子的襪子臟了。

錯誤做法：家長：“把襪子脫下來，我給你洗。”

結果：孩子心安理得地接受了，心里認為父母就是為自己服務的，正常，反正他們也不累。

正確做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的襪子洗了，好嗎?媽媽今天很累啊，能不能把媽媽的襪子也洗了啊?謝謝孩子啊。”

結果：孩子受到尊重，洗襪子去了，心里想：“我以后要多關心一下爸爸媽媽啊，我也是家里的一員啊，他們越來越老了。”

七、一直看電視不睡覺不寫作業(yè)。

錯誤做法：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

結果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是 暴君。

正確做法：平靜對孩子說：“孩子你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。

結果：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業(yè)。

八、大人做錯事了。

錯誤做法：強詞奪理或視而不見。

結果：孩子心里想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢?嗯，當大人好，有錯也不挨批。”

正確做法：承認自己的錯誤，向孩子道歉。

結果：孩子以后做錯事了，主動道歉，覺得理所應當。

溫馨提示：以上我沒分享了和孩子溝通的一些技能，有效的溝通才能達到教育孩子的目的，不是每一次的溝通都是有效的，和孩子的溝通是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。孩子雖然年齡較小，但是在今天這個科技高速發(fā)展的時代，孩子掌握的信息量并不少，孩子也有自己的主見和想法，不要把自己的意識強加在孩子身上，允許孩子有不同的聲音，只有在尊重孩子的基礎上的溝通才是順利，有效的。