據(jù)統(tǒng)計，去年我國農(nóng)村留守兒童有2200多萬，并且有繼續(xù)攀升的趨勢。由于父母長期不在子女身邊，部分農(nóng)村留守兒童“生活缺照料、學(xué)習(xí)缺輔導(dǎo)、安全缺保障、心理缺依靠”，在身心健康、道德品質(zhì)、人身安全等方面存在著突出問題，逐步成為一個社會普遍關(guān)注的焦點問題。

怎樣讓農(nóng)村留守兒童身心快樂?近年來黨中央、國務(wù)院高度重視這一問題，成立了農(nóng)村留守兒童專題工作組、加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、構(gòu)建基層全方位監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)和加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，一個關(guān)心愛護(hù)留守兒童的新局面正在形成。但是，對于農(nóng)村留守兒童來說，他們最大的期盼不是物質(zhì)多么豐富，而是能時時得到父母的愛。如何彌補(bǔ)父母關(guān)愛缺失給兒童帶來的傷害，還留守兒童一個快樂的童年，需要全社會共同的努力。

首先，要加強(qiáng)媒體宣傳，引起全社會廣泛關(guān)注。充分發(fā)揮媒體的作用，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童問題的宣傳，增強(qiáng)社會的關(guān)注程度，調(diào)動全社會的力量，共同關(guān)注、共同解決。

第二，盡快打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來的種種歧視性政策。雖然許多進(jìn)城務(wù)工人員都希望把孩子留在身邊，但城鎮(zhèn)學(xué)校高額的擇校費使他們無力承擔(dān)，不得不把孩子留在農(nóng)村。因此，政府和教育部門應(yīng)當(dāng)針對留守兒童在城市入學(xué)難問題制定優(yōu)惠政策，使進(jìn)城務(wù)工人員子女享受到同等就學(xué)待遇，這樣可以較大程度減少留守兒童現(xiàn)象的出現(xiàn)。

第三，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校的建設(shè)。不斷增加財政投入，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校建設(shè)，使教師隊伍和學(xué)校設(shè)施得到大幅度改善。農(nóng)村學(xué)校要摸清本校留守兒童的基本情況，制定出加強(qiáng)留守兒童教育管理的具體措施，把農(nóng)村留守兒童工作作為學(xué)校德育工作考核內(nèi)容，作為一個重要的任務(wù)來完成。

第四，對農(nóng)村留守兒童提供人文關(guān)懷。民政部門可針對留守兒童制定專門的政策，加大對留守兒童的關(guān)心;共青團(tuán)、婦聯(lián)等有關(guān)方面，可通過開展“愛心媽媽”、“手拉手”互助行動、“希望工程”等活動，為農(nóng)村留守兒童送溫暖，讓他們感受到社會的關(guān)心愛護(hù)，幫助他們樹立“自立、自強(qiáng)、自信、自尊”的意識。

總之，農(nóng)村留守兒童是一個相當(dāng)長時期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，要想從根本上解決問題，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)配合，為留守兒童打開快樂之門。

在學(xué)校收獲家的感覺 湖北省應(yīng)城市楊河學(xué)區(qū)李進(jìn)先

“你們雖然父母不在身邊，缺乏家庭的關(guān)愛和教育，但是你們堅強(qiáng)、自立，也生活在一個學(xué)校如家、老師如父母、同學(xué)如手足的溫馨環(huán)境中……”每周一，應(yīng)城市楊河初中心理健康知識講座會場座無虛席，該校留守學(xué)生都會如期前來傾聽。這是學(xué)校實施“春雨工程”的舉措之一。

近幾年來，楊河初中對留守生建立成長檔案，特別關(guān)注，跟蹤管理。教師爭當(dāng)代理家長，與留守學(xué)生朝夕相處，成為“知心爸媽”。每逢雙休日，代理家長組織留守生走出校園參加社會實踐活動，邀請留守學(xué)生到家里來一起做飯和吃飯，讓其感受家庭的溫暖。每周三的“關(guān)愛留守生”主題班會上，同學(xué)們與留守生心與心的交流更是讓留守生感受到同學(xué)如手足的情感。

“現(xiàn)在孩子變得喜歡和人交流了，春節(jié)回家還主動做家務(wù)，而且還發(fā)現(xiàn)孩子在字里行間流露出能夠理解父母在外的艱辛了，孩子真的懂事多了。”一位留守生的母親在給嚴(yán)老師的信中如此對老師和學(xué)校表達(dá)感激之言。