既然培養(yǎng)孩子“選擇”意識和能力是發(fā)展自主性的重要組成部分，那么我們對”選擇”意識和能力的培養(yǎng)問題，也應(yīng)該進行認真的進一步研究。

　　建議從以下三方面進行：

　　1.教育者要幫助孩子提高對自身和客觀條件的認識。無論進行什么樣的選擇，無論是選擇目的還是手段，都應(yīng)該具備對客觀事物規(guī)律的正確認識，對自身條件的正確認識。因此，從長遠說，要想幫助孩子提高選擇能力，就必須在提高孩子對自身和客觀條件認識上下工夫。

　　2.教育者在孩子“選擇”的三個環(huán)節(jié)上要加強引導(dǎo)

　　加強“選擇”目標(biāo)上的引導(dǎo)。

　　教育者要在具體目標(biāo)上，為孩子提供相關(guān)的主觀和客觀的情況。例如在孩子選擇課外讀物上，教育者就應(yīng)該介紹有哪些可供孩子選擇的優(yōu)秀讀物;還要幫助孩子認識自己當(dāng)前在閱讀能力、水平上的特點，對相對比較適合的讀物提出參考性的建議。

　　教育者要負責(zé)地介紹可能會遇到的種種情況。例如，孩子選擇讀物之后，教育者還應(yīng)該負責(zé)任地介紹可能會遇到的情況，比如這本書難字比較多，那本書比較厚，一時難以讀完，提醒孩子要有心理準備和相應(yīng)的對策。

　　教育者要根據(jù)孩子的具體情況，幫助他樹立自信心，選擇有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。孩子的選擇有不同的動機，態(tài)度。有的可能好高騖遠，就要幫助他調(diào)整，避免最終導(dǎo)致失敗;有的又自卑怯懦，則要幫助他建立信心，敢于向自我挑戰(zhàn)。

　　加強“選擇”手段上的引導(dǎo)。

　　教育者幫助孩子根據(jù)個人條件，選擇有利的手段。比如怎樣又快又多又牢地記憶單詞，每個人有不同的優(yōu)勢，有的擅長聲音記憶，有的擅長圖象記憶，有的擅長聯(lián)想，有的擅長分析。引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的記憶優(yōu)勢，選擇手段，達到牢記單詞的目的。

　　鼓勵孩子大膽創(chuàng)造。教育者要引導(dǎo)孩子不要過于拘泥于自己原有的優(yōu)勢，要敢于試驗、發(fā)現(xiàn)自己的潛在的優(yōu)勢，探索新的有效手段。

　　加強“選擇”結(jié)果上的引導(dǎo)。

　　教育者要引導(dǎo)孩子結(jié)合自己選擇的結(jié)果，總結(jié)對事物客觀規(guī)律的理解。引導(dǎo)孩子從獲得的結(jié)果中，反思事物客觀規(guī)律，為今后繼續(xù)進行正確的選擇夯實基礎(chǔ)。

　　教育者要引導(dǎo)孩子分析自己采用方法的優(yōu)點與不足。引導(dǎo)孩子從實踐的結(jié)果，檢驗出自己使用的方法中，哪些是優(yōu)點，哪些是不足，總結(jié)提高自己的方法。

　　教育者要引導(dǎo)孩子體驗成功，鞏固與提高自己的自信心。最重要的是通過實踐結(jié)果，引導(dǎo)孩子正確地認識自己，鞏固與提高的自信心，使主體性得到發(fā)展。

　　3.教育者要針對不同孩子個性進行輔導(dǎo)

　　我們的目的不僅僅是讓孩子學(xué)會“選擇”，而更重要的目的是通過“選擇”發(fā)展孩子的自主性。

　　根據(jù)這個目的，教育者應(yīng)該在日常的教育過程中認真了解和分析每一個孩子，在“選擇”過程中經(jīng)常對他們進行有針對性的教育，每位同學(xué)在選擇中反映出來的主體意識和能力發(fā)展變化有各自的特點。選擇成功或者選擇失敗了，要分析每個孩子成功與失敗的原因，哪些是客觀的原因?哪些是主觀的原因?是在哪個環(huán)節(jié)上影響了結(jié)果(選擇目標(biāo)還是選擇手段)?隨時把自身和客觀情況結(jié)合在一起分析，在此基礎(chǔ)上經(jīng)常進行有針對性的教育。