文靜孩子的隱性多動(dòng)癥。在日常生活中，我們常常把兒童的好動(dòng)和兒童多動(dòng)癥劃了等號(hào)，使得許多好動(dòng)的孩子受到誤解，又使許多文靜內(nèi)向的多動(dòng)癥兒童錯(cuò)過(guò)了最佳的治療時(shí)機(jī)。其實(shí)，小兒好動(dòng)并不代表多動(dòng)，而小兒文靜也并不代表不會(huì)患小兒多動(dòng)癥。

“多動(dòng)癥”不一定都多動(dòng)

有些家長(zhǎng)認(rèn)為“多動(dòng)癥”就是有多動(dòng)的表現(xiàn)，事實(shí)上，在多動(dòng)癥患兒中，有些并沒(méi)有活動(dòng)過(guò)多的表現(xiàn)。她們平時(shí)并不多動(dòng)，看上去很文靜，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去，是老師眼中的“聰明笨小孩”，突出表現(xiàn)是注意力不集中、容易走神，學(xué)習(xí)困難，做事拖拉，粗心大意，久而久之，易產(chǎn)生自卑、消極心理，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、說(shuō)謊等行為。為此，有些并不多動(dòng)的孩子也可能患有“多動(dòng)癥”，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)注意。

“多動(dòng)癥”實(shí)際上是指注意力缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)，有三大核心癥狀，即注意力缺陷(通俗而言是易分心、不專(zhuān)心)、多動(dòng)及沖動(dòng)。有的孩子以注意力缺陷為主，有的以多動(dòng)、沖動(dòng)為主，更多的則是三者并存。”

兒童多動(dòng)癥實(shí)際上是指多動(dòng)注意障礙，自控能力差是多動(dòng)癥兒童的核心問(wèn)題�；純褐屑s有1/4并沒(méi)有活動(dòng)過(guò)多的癥狀，這類(lèi)孩子平時(shí)并不多動(dòng)，甚至看上去挺安靜，沒(méi)有過(guò)多的小動(dòng)作，但注意力不能集中。這樣的孩子一般性格較內(nèi)向、固執(zhí)、不靈活，而且容易沖動(dòng)。平時(shí)總喜歡獨(dú)自一人玩，不愿參加集體活動(dòng)。多動(dòng)癥孩子的自控能力差一般表現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)多、沖動(dòng)任性、注意障礙、學(xué)習(xí)困難、行為異常和神經(jīng)系統(tǒng)輕微異常，有沒(méi)有過(guò)多的動(dòng)作并非是判斷多動(dòng)癥的惟一依據(jù)�；顒�(dòng)不多的多動(dòng)癥兒童除了不多動(dòng)外，其余多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)都不同程度地存在，而最突出的表現(xiàn)是思想集中困難即注意力集中障礙、反應(yīng)遲鈍、動(dòng)作緩慢、做事拖拉、效率很低，這種類(lèi)型的多動(dòng)癥兒童容易被誤認(rèn)為智能落后或單純學(xué)習(xí)困難兒童。

現(xiàn)在，不知道多動(dòng)癥的父母很少，但在大家的觀念中，多動(dòng)癥的孩子要么經(jīng)常惹是生非，引起爭(zhēng)端；要么成天廢話連篇，影響他人學(xué)習(xí)；或者是小動(dòng)作不斷，不是玩橡皮就是咬鉛筆。很多家長(zhǎng)尚未意識(shí)到，孩子思想總是不由自主地“開(kāi)小差”也應(yīng)考慮一下孩子是否患有多動(dòng)注意障礙，而這極易造成孩子得不到及時(shí)治療而延誤病情。

如何區(qū)別兒童“好動(dòng)”與“多動(dòng)”？

雖然兒童的“好動(dòng)”和兒童多動(dòng)癥似乎一樣，其實(shí)是不難區(qū)別的。

一是有無(wú)目的性

好動(dòng)兒童的活動(dòng)是有目的的、有序的；多動(dòng)癥兒童的活動(dòng)是無(wú)目的的、雜亂的。

二是有無(wú)離奇性

好動(dòng)兒童即使特別淘氣，他的好動(dòng)并不離奇，能為人們所理解；多動(dòng)癥兒童的多動(dòng)，則離奇得讓人難于理解。

三是有無(wú)選擇性

這一條最關(guān)鍵。兒童的“好動(dòng)”常常在活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)合上具有選擇性，比如在學(xué)習(xí)活動(dòng)上表現(xiàn)為“好動(dòng)”，而在看電視或做游戲等孩子自己感興趣的活動(dòng)上，則能專(zhuān)心致志；多動(dòng)癥兒童的“多動(dòng)”在活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)合上是沒(méi)有選擇性的，不論什么場(chǎng)合什么活動(dòng)都不能使其安靜下來(lái)全神貫注，都會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)、注意力不集中等癥狀。

按說(shuō)，這些都是不難區(qū)分和理解的。可是，為什么有些家長(zhǎng)朋友卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和理解，而是簡(jiǎn)單的把好動(dòng)和多動(dòng)癥劃了等號(hào)？除了有些廣告宣傳的誤導(dǎo)外，關(guān)鍵是家庭教育上存在的較為普遍的高期望值心理。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的學(xué)業(yè)不如人意；一旦孩子的學(xué)業(yè)不如人意，自然要找原因；大家都知道真正智力有問(wèn)題的是極少數(shù)人，那么原因在哪里呢？找來(lái)找去就有了“重大發(fā)現(xiàn)”：孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，好動(dòng)。于是，想起了多動(dòng)癥，于是，孩子從此有了一個(gè)標(biāo)簽貼在了身上。