對(duì)于“說(shuō)話”我們都不陌生，可是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“說(shuō)畫(huà)”嗎?它指的是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)繪畫(huà)內(nèi)容。讓孩子學(xué)會(huì)“說(shuō)畫(huà)”，益處是很多的。

所謂的“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)是指在美術(shù)教學(xué)中讓兒童運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫(huà)的理解，更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。這也是在發(fā)展美術(shù)所特有的空間智能以外，提高兒童的語(yǔ)言智能，將這兩者較好的結(jié)合在一起，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。

美術(shù)活動(dòng)是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)兒童有著很大的吸引力。在美術(shù)活動(dòng)中，兒童常常把自己的喜悅、快樂(lè)、悲哀、煩惱都傾注出來(lái)，使之成為他們自己天真的語(yǔ)言，他們時(shí)而自言自語(yǔ)，時(shí)而互相對(duì)話，表述欲望非常強(qiáng)烈，據(jù)此，我把美術(shù)活動(dòng)與訓(xùn)練兒童的語(yǔ)言有機(jī)地揉合到一起，收到了比較好的效果。

平時(shí)的想象畫(huà)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的尷尬局面：兒童作業(yè)千篇一律，缺乏創(chuàng)造性，作業(yè)完成以后兒童自己也說(shuō)不出到底畫(huà)了什么，完全達(dá)不到想象畫(huà)的教學(xué)要求，原因就在于：兒童的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)作欲望不強(qiáng)，稀里糊涂地作畫(huà)，效果當(dāng)然很差。其實(shí)，兒童是很有創(chuàng)造天賦的，他們的頭腦里沒(méi)有太多的條條框框，沒(méi)有太多的定勢(shì)，他們的想象是自由的、無(wú)拘無(wú)束的、大膽離奇的，關(guān)鍵就在于教師有沒(méi)有很好地去挖掘、去引導(dǎo)，只要教學(xué)方法得當(dāng)，兒童的想象是無(wú)限的。我們?cè)谛蕾p優(yōu)秀的兒童作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)為兒童的大膽想象而喝彩。“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)就是一種很好的開(kāi)啟兒童思維的教學(xué)方法，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際介紹一下“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)。

一、畫(huà)前“說(shuō)畫(huà)”

畫(huà)前“說(shuō)畫(huà)”，是在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中讓兒童說(shuō)“畫(huà)”。美術(shù)的一切活動(dòng)都是以觀察為基礎(chǔ)的，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，引導(dǎo)兒童觀察藝術(shù)對(duì)象的形象結(jié)構(gòu)、顏色等特征，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。所以我們可以利用觀察這一環(huán)節(jié)，讓兒童練習(xí)說(shuō)畫(huà)，學(xué)說(shuō)新詞和完整的描述性語(yǔ)句，兒童就會(huì)很感興趣，從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，積極主動(dòng)地配合老師教學(xué)。

1、說(shuō)內(nèi)容

想象畫(huà)教學(xué)的難點(diǎn)就是開(kāi)啟兒童的思維，讓兒童插上想象的翅膀，自由自在地在想象的王國(guó)里遨游。“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)很好地解決了這一難題。

在教師運(yùn)用多種手段、媒體給兒童許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓兒童根據(jù)要求進(jìn)行自由的想象，再讓兒童來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說(shuō)畫(huà)要讓兒童有充分的說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表?yè)P(yáng)，讓兒童覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的，從而使兒童自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)兒童都有說(shuō)畫(huà)的機(jī)會(huì)，可以采用自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。

如：在創(chuàng)作《未來(lái)世界》時(shí)，兒童說(shuō)了許多他們的想法。從建址來(lái)說(shuō)：有建在太空里的，有建在海里的，有建在大樹(shù)上的，甚至有建在云朵上……;從外形來(lái)說(shuō)：有飛船型的，有蘋(píng)果型的，有迷宮型的，還有花瓣型的……;從作用上來(lái)說(shuō)：可以和外星人一起玩耍，可以畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞，可以游泳、打球、踢足球，可以四處旅游……;這樣一說(shuō)“未來(lái)世界的學(xué)校”就十分豐富和具有創(chuàng)造性。

2、說(shuō)步驟

在兒童對(duì)所要畫(huà)的內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓每一個(gè)兒童說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，搞清楚作畫(huà)的步驟，做到胸有成竹。這樣的兒童作業(yè)肯定會(huì)成功的。

二、畫(huà)時(shí)“說(shuō)畫(huà)”

為了讓兒童在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，兒童作畫(huà)時(shí)，教師可根據(jù)想象畫(huà)的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，兒童可以把自己的想法、故事在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候講出來(lái)，邊畫(huà)邊講。兒童可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。兒童不論手中操作什么東西，常自覺(jué)不自覺(jué)地發(fā)出一些聲音，或自言自語(yǔ)，或與他人對(duì)話，這些聲音大都與操作內(nèi)容有關(guān)，而且老師也制止不了。于是我就抓住兒童這個(gè)特點(diǎn)，并加以誘導(dǎo)利用。兒童在操作時(shí)興趣很高，既掌握了操作要領(lǐng)，語(yǔ)言也得到了發(fā)展。

如上《我到太空旅行》一課，兒童創(chuàng)作時(shí)，教室里播放著空靈的電子音樂(lè)，兒童在完全自己的狀態(tài)中作畫(huà)。他們有的嘴里發(fā)出“噓噓”的叫聲模仿太空飛船的飛行;有的和太空人打招呼;有的描述自己想象中的太空飛行器……乍一看，教室里亂哄哄的，但仔細(xì)瞧，他們個(gè)個(gè)十分投入，似乎著了魔似的，口到手到，一幅幅想像豐富、構(gòu)思奇特的作品就在他們的手下誕生了。

三、畫(huà)后“說(shuō)畫(huà)”

畫(huà)后說(shuō)是指兒童完成作品以后，讓兒童通過(guò)說(shuō)作品，加深理解，從而達(dá)到進(jìn)一步完善作品的目的。

1、說(shuō)自己的畫(huà)

在兒童在美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)作出多姿多彩的作品，頭腦中也孕育了各種各樣的故事情節(jié)，而且也很想介紹給別人聽(tīng)。我就充分利用這一點(diǎn)，安排一定的時(shí)間，讓兒童練習(xí)說(shuō)話，如在一次畫(huà)娃娃的活動(dòng)中， 兒童們畫(huà)了跳舞的、唱歌的、做操的、笑的、哭的……等各種各樣姿態(tài)的娃娃，我就鼓勵(lì)兒童向大家介紹自己的作品，結(jié)果大家都編出了有趣的故事。

在兒童說(shuō)自己的畫(huà)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到東西，得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

2、說(shuō)別人的畫(huà)

在說(shuō)別人的畫(huà)時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的解釋?zhuān)�也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，提高了自身的審美能力，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事

總之，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)，既能很好地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，美術(shù)活動(dòng)為兒童提供了說(shuō)話的源泉，孩子們?cè)诨顒?dòng)中有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，始終處于積極的參與狀態(tài)，只要我們能抓住時(shí)機(jī)，不斷地修正、補(bǔ)充、完善兒童的發(fā)音、用詞和句子語(yǔ)法，幫助兒童正確地表達(dá)思想，敘述事件，就能使兒童表達(dá)能力得到不斷的充實(shí)、發(fā)展和提高。真正達(dá)到了多元化智慧的發(fā)展。