孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)走向獨(dú)立的過(guò)程，他每天都在學(xué)習(xí)，都在接受新的東西，他必然會(huì)進(jìn)步，會(huì)獲得許多新的能力。

　　新能力必將帶來(lái)新目標(biāo)、新欲望，必然打破舊的平衡。所以每一次新能力的出現(xiàn)，都意味著一次混亂和沖突。孩子能否迅速適應(yīng)新的狀態(tài)，既要看自身的調(diào)節(jié)能力，也要看環(huán)境的影響力。如果新舊不能順利過(guò)渡，就會(huì)有困惑和焦慮，甚至是挫折感，而一旦跨越這道坎，人生就進(jìn)了一步。

　　孩子獨(dú)立的過(guò)程，其實(shí)是充滿(mǎn)著混亂和沖突的，但父母卻往往沒(méi)有意識(shí)到，結(jié)果，本該成為孩子同盟的父母，卻反而成了孩子的對(duì)立面，為他已經(jīng)艱難的沖撞再添障礙，在他傷痕累累的身上再添新傷。

　　孩子蛻變最快的時(shí)期，也是最危險(xiǎn)的時(shí)期。他的能量越大，對(duì)舊平衡的沖擊也越大。父母可以說(shuō)是孩子生活中最重要的因素，所以孩子獨(dú)立的過(guò)程，必然也是掙脫父母束縛，打破彼此力量平衡的過(guò)程，對(duì)抗是必然的。

　　父母想在孩子一生中的各個(gè)時(shí)期都和孩子保持親密關(guān)系，那不可能。孩子進(jìn)入青春期，往往會(huì)一改乖孩子的形象，他不會(huì)永遠(yuǎn)如兒時(shí)那樣單純、天真、可愛(ài)，在他進(jìn)入青春期后，會(huì)希望獨(dú)立地探索世界，認(rèn)識(shí)自己，很多時(shí)候他需要獨(dú)處，需要有內(nèi)在和外在的寧?kù)o。

　　因?yàn)楹⒆右恢笔窃诔扇说陌鼑�中成長(zhǎng)，他所有的觀念都是我們這些大人一手幫他建立起來(lái)的，當(dāng)他自我蘇醒，開(kāi)始獨(dú)立的時(shí)候，一定會(huì)重新審視這些已有的東西，將它解體，重構(gòu)，建立起自己新的價(jià)值體系。這個(gè)過(guò)程猶如一場(chǎng)革命，必定是由破壞開(kāi)始的，至于破壞的方式和程度，以及破壞之后的重建情況，卻各不相同。

　　青春期的孩子難免會(huì)有粗暴無(wú)禮的、非理性的表現(xiàn)，讓人感嘆其教養(yǎng)還不如小孩。其實(shí)這不是教養(yǎng)的問(wèn)題，而是他內(nèi)在沖突的體現(xiàn)。假如青春期的孩子完全規(guī)規(guī)矩矩，那反而是更大的問(wèn)題，因?yàn)樘�不正常了�?

　　當(dāng)然，就像革命，破壞本身并不是目的，破壞是為了重建，舊秩序打破以后，新秩序必須建立，而新舊之間是有聯(lián)系的，傳統(tǒng)的影響力并不能完全根除。所以，幼時(shí)的教養(yǎng)還是很重要的，幼時(shí)所接受的價(jià)值觀經(jīng)過(guò)青春期的洗禮，大部分仍然會(huì)保留下來(lái)，經(jīng)過(guò)他自己的改造和吸納，真正成為融入他靈魂的東西。

　　對(duì)于青春期孩子的叛逆，我們不必驚恐，假如你相信他幼年時(shí)受到的教育是好的，根子正就不會(huì)長(zhǎng)歪，他終究會(huì)回到正軌。

　　過(guò)于密切的關(guān)系也許對(duì)他是一種干擾和壓迫，父母的教誨往往也是一種噪音。在這個(gè)階段，他會(huì)因?yàn)樽约旱娘w速?gòu)?qiáng)大而蔑視世界(包括父母 )，父母不再是他心目中的偶像，也不再是他生存的靠山，而是成了障礙和累贅。這個(gè)階段從青春期開(kāi)始，一直會(huì)延續(xù)到他自己也成家立業(yè)，兩代人之間才會(huì)重新融合和理解，最后達(dá)到和諧。

　　“不養(yǎng)兒不知父母恩”，換句話說(shuō)，只有等到孩子也有了他的孩子，兩代人才能真正相互理解。孩子都是以自我為中心的，只有到了有相當(dāng)?shù)拈啔v和修養(yǎng)之后，才可由“小我”到“大我”，才能體會(huì)到父母的苦心，才能真正體恤父母，“孝”是以理解為基礎(chǔ)的，并不能強(qiáng)行灌輸。

　　魯魯說(shuō)，壓力就像核電站，運(yùn)用得好，可以發(fā)電，運(yùn)用不好，就是爆炸、毀滅！其實(shí)，父母之于孩子，也是一樣。