著名兒童教育專家李躍兒建議孩子在6歲之前應(yīng)該以直觀教育為主，不適合看動(dòng)畫片，孩子如果要看，可以看與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相近內(nèi)容的動(dòng)畫片，家長也需要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　“語言會(huì)喚醒孩子。”李躍兒說，帶有語言的動(dòng)畫片沒有給孩子留下想象的空間，看起來像是不費(fèi)勁，也吸引孩子，孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候就會(huì)很乖，因而受到家長的喜歡。但這些有語言的畫面，使孩子失去了想象的空間，孩子的大腦里充斥著動(dòng)畫片中的形象，而不是自己從生活經(jīng)驗(yàn)中升華出的有創(chuàng)造性的形象。


　　即便是與現(xiàn)實(shí)再貼合的動(dòng)畫片也是抽象的，時(shí)間和空間都被濃縮，孩子正好是對(duì)時(shí)間和空間建立認(rèn)識(shí)的階段，這樣的濃縮會(huì)給孩子造成誤導(dǎo)，短短20分鐘的動(dòng)畫片可能會(huì)濃縮主人公一個(gè)月的內(nèi)容，習(xí)慣這種“速度”的孩子常常不理解，為什么一件毛衣媽媽需要織上半個(gè)月，而動(dòng)畫片里的貓媽媽剛拿起針就馬上織好了，為什么小熊10分鐘就能學(xué)會(huì)彈鋼琴，而自己學(xué)了一年還沒有什么進(jìn)步。慢慢地，孩子會(huì)厭煩長時(shí)間沒有進(jìn)展的工作，同時(shí)一種自卑感在他們的心中形成。

　　“過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，是動(dòng)畫片對(duì)孩子造成的影響。數(shù)十集的動(dòng)畫片想要講述一個(gè)完整復(fù)雜的故事，必然省略很多過程性的內(nèi)容，對(duì)于藝術(shù)來說，這很正常，然而對(duì)于孩子，這會(huì)讓他們忽略很多他們應(yīng)該得到的經(jīng)驗(yàn)。”李躍兒說。

 
    生活、工作并不是都像開頭和結(jié)尾那么精彩，更多的時(shí)間是在經(jīng)歷漫長的過程，我們應(yīng)該讓孩子知道工作是快樂的，為了目標(biāo)努力的過程也是快樂的，只有經(jīng)歷了艱難的過程才能收獲結(jié)果。

　　晚上吃完飯，一家人圍坐在餐桌前，聊聊天，做做手工，這是李躍兒最理想的生活狀態(tài)。她覺得，對(duì)孩子最好的教育方式是面對(duì)面的交流，他能體會(huì)到人間最真實(shí)的情感。在交流中，孩子們可以吸收到我們所熟悉和喜愛的人的特質(zhì)，從而形成他們自己的特質(zhì)。