幾年前，中國(guó)高教驚爆馬加爵事件。大學(xué)生馬加爵非常鎮(zhèn)定地殘殺了他的幾個(gè)室友后逃逸，最終被繩之以法。馬加爵臨死之前寫(xiě)了一封信，詳細(xì)地分析了自己，并特地提到了父母對(duì)他人格的影響。馬加爵的父母從來(lái)沒(méi)有跟他玩耍過(guò)，在馬加爵的印象當(dāng)中，父母從來(lái)都是嚴(yán)厲斥責(zé)的形象。馬加爵說(shuō)，在他一生當(dāng)中，父母和他談話最長(zhǎng)的一次也沒(méi)有超過(guò)十分鐘。很多人談到自己的父母都有感動(dòng)、親切、慈祥、溫暖的感覺(jué)。但他沒(méi)有。

　　日本的家庭教育手冊(cè)的第一條定律就是溝通交流。增加家庭成員之間的對(duì)話是建立幸福家庭的基礎(chǔ)。

　　手冊(cè)特意強(qiáng)調(diào)要全家人一起吃飯。換句話說(shuō)，就是家長(zhǎng)一定要給孩子做飯。

　　做飯會(huì)影響人的生活質(zhì)量和幸福感，不僅僅針對(duì)孩子。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，有一種飯叫做“母親的味道”。許多成年人，尤其是在重要部門(mén)任職﹑從事危險(xiǎn)工作的成年人，在事業(yè)上遭受到打擊以后，都樂(lè)于回到家里，像小時(shí)候一樣，吃一頓母親做的飯。這種方法比找心理咨詢師更有效。因?yàn)槟赣H做的這頓飯會(huì)讓他有回到童年的感覺(jué)�；氐阶畎踩�的家庭溫暖中，他會(huì)立刻從金錢(qián)、事業(yè)的困惑中跳出來(lái)，一些重大的選擇都會(huì)變得簡(jiǎn)單。

　　家長(zhǎng)可以去努力勤奮地工作，但是，要以充滿自信的狀態(tài)，不能打亂正常的生活節(jié)奏，更不能連做飯、吃飯的時(shí)間都沒(méi)有。工作緊張到這種程度，會(huì)給孩子帶來(lái)心理陰影，對(duì)工作產(chǎn)生恐懼心理。工作是為生活服務(wù)的，不是人生的目的。決不能本末倒置。

　　在日本的教育手冊(cè)里首先談到的是心理——交流和溝通；第二個(gè)講的是吃飯——一家人的祥和感；接下來(lái)提到的就是法制了——家里的規(guī)矩是為誰(shuí)定的。很多的家長(zhǎng)以為規(guī)矩只是限制孩子的，自己可以不守規(guī)矩，這是不正確的。所有家庭成員都應(yīng)該守規(guī)矩。

　　情景再現(xiàn)

　　6歲的孩子想讓媽媽給自己買(mǎi)電腦，媽媽說(shuō)：“那你是想天天玩呢，還是星期六星期天玩？”

　　孩子想，如果天天玩，媽媽就不會(huì)給我買(mǎi)電腦。能讓我星期六星期天玩，媽媽已經(jīng)很寬容了。要是真天天玩，我也太過(guò)分了。

　　于是，孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我星期六、星期天玩�?rdquo;

　　媽媽接著說(shuō)：“那你是從早上玩到晚上呢，還是定個(gè)時(shí)間段呢？”

　　孩子馬上說(shuō)：“那我定時(shí)間。”

　　媽媽問(wèn)：“一天幾個(gè)小時(shí)？”

　　“嗯……”，孩子遲疑了一會(huì)。“三個(gè)小時(shí)……兩個(gè)小時(shí)？”

　　你越是尊重孩子，他就越自尊，這是相互的。這個(gè)時(shí)候繼續(xù)跟孩子討論，他自己就會(huì)選擇正確的路了。

　　實(shí)際上，孩子們是最說(shuō)話算數(shù)的、孩子們是最認(rèn)真的，是最受信用的，也是最容易養(yǎng)成習(xí)慣，最容易守規(guī)矩的。所以，大家一起定規(guī)矩﹑一起守規(guī)矩是很重要的。

　　關(guān)于指責(zé)。在美國(guó)，曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)，孩子回到家，她給孩子畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，孩子就說(shuō)：“媽?zhuān)�這不是太陽(yáng)，這是O(字母O)。”母親一怒之下把學(xué)校告上法庭：“誰(shuí)讓你們教他字母的？你們教了字母，小孩連太陽(yáng)都想象不出來(lái)了。”這就是教育理念的巨大區(qū)別。讓孩子的天性得到展現(xiàn)，讓孩子的得到認(rèn)可，需要家長(zhǎng)的寬容。營(yíng)養(yǎng)﹑陽(yáng)光﹑水分，這些條件才是父母應(yīng)該給的，而指責(zé)是最后一個(gè)，你只能在最小的比例上斟酌再三地給予一部分。