有位著名的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師一定不要忘了自己曾經(jīng)是兒童，否則就很難理解孩子。其實(shí)，家長(zhǎng)也是這樣，在要求孩子怎樣怎樣時(shí)，一定不要忘了我們?cè)��?jīng)也是孩子，回想一下我們童年的喜怒哀樂(lè)，我們的不完美，我們?cè)鯓釉诓粩嗟姆稿e(cuò)和不斷的改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，就可能對(duì)孩子有更多的理解和寬容。

　　前一段時(shí)間，在齊魯晚報(bào)組織召開(kāi)的“關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)”論壇上，不少知名小學(xué)的校長(zhǎng)就現(xiàn)階段少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題表示了擔(dān)憂(yōu)，如果這種狀態(tài)不受到重視，就很可能會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師的原因?qū)�孩子心理形成傷害，這種創(chuàng)傷更難彌補(bǔ)。別看學(xué)生年齡不大，他們的心理卻非常復(fù)雜，特別是十歲左右的孩子，正是身體和心理發(fā)育的年齡，一旦心理受到打擊，后果不堪設(shè)想�，F(xiàn)在孩子年齡雖小，但很多都有心理問(wèn)題，不少省市都發(fā)生了小學(xué)生自殺的事情。現(xiàn)在學(xué)生的生活明顯比以前優(yōu)越，孩子的衣食住行都不用操心了�？墒巧鐣�(huì)卻忽視了兒童的精神需求，孩子從小就被逼著干這干那，家長(zhǎng)和學(xué)校都盯著孩子的分?jǐn)?shù)，孩子們生活得并不快樂(lè)。

　　現(xiàn)在的孩子太可憐了，課業(yè)負(fù)擔(dān)重、考試壓力大、同學(xué)關(guān)系緊張和家長(zhǎng)們不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞降葮O易造成孩子心理出現(xiàn)問(wèn)題。老師和家長(zhǎng)往往帶著功利的目的盯著孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再是快樂(lè)的求知過(guò)程，學(xué)生在被迫與無(wú)奈之下，在老師和家長(zhǎng)的驅(qū)趕之下學(xué)習(xí)，每天睡眠時(shí)間普遍不足；還有的孩子本身就性格內(nèi)向、孤僻，不善于和別人交流，不知道如何與人相處，而家長(zhǎng)、老師又沒(méi)能加以引導(dǎo)；還有很多家長(zhǎng)每天忙于工作，整天半夜才回家，與孩子交流不夠，更沒(méi)有時(shí)間教導(dǎo)孩子，卻對(duì)孩子要求很苛刻，不允許孩子執(zhí)行自己的要求時(shí)有任何偏差，這種種情況都會(huì)造成孩子出現(xiàn)抑郁心理。

　　要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀寬容的性格，家長(zhǎng)和老師本身就應(yīng)該有樂(lè)觀和寬容的性格，要注意孩子身心的全面發(fā)展，不要把眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)孩子多與人交往，不要過(guò)度縱容孩子或是太過(guò)苛求，即使有苦惱也不能經(jīng)常在孩子面前發(fā)泄，更不要指桑罵槐，把怒火發(fā)到孩子身上。除了積極照料孩子的生活，滿(mǎn)足他們的生理需要外，還要特別注意滿(mǎn)足他們的心理需要，多與孩子溝通、交流，為孩子創(chuàng)造一個(gè)親密、融洽、溫馨的家庭氛圍。