很多孩子總是找各種的借口不想去上學(xué)，其實(shí)他們也并沒(méi)有真的肚子痛或是頭疼什么的，心理專(zhuān)家分析說(shuō)這其實(shí)是一種病癥，屬于兒童情緒障礙!

開(kāi)學(xué)了，有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子拒絕上學(xué)，甚至一提“上學(xué)”就生病，非�？鄲�。專(zhuān)家說(shuō)這其實(shí)是兒童情緒障礙的一種。元宵節(jié)后，中小學(xué)校都陸續(xù)開(kāi)學(xué)了。許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，在家表現(xiàn)很好的孩子們，提不得上學(xué)的事。有的孩子一到學(xué)校附近就想逃走，堅(jiān)決不進(jìn)校門(mén);有的孩子在上學(xué)時(shí)會(huì)說(shuō)自己頭痛、頭暈、肚子痛等，若家長(zhǎng)強(qiáng)迫他去學(xué)校，就會(huì)大哭大鬧。

專(zhuān)家認(rèn)為，出現(xiàn)上述情況的兒童可能患上了學(xué)校恐懼癥，多見(jiàn)于學(xué)齡兒童，是一種常見(jiàn)的兒童情緒障礙。情緒障礙是僅次于行為障礙的第二大兒童精神障礙，以焦慮、恐懼為主要臨床表現(xiàn)。常見(jiàn)的兒童情緒障礙還有單純恐懼癥、社交恐懼癥、離別性焦慮障礙和強(qiáng)迫癥等。

1.單純恐懼癥�；純簳�(huì)對(duì)貓、狗、黑暗、高處、血、暴風(fēng)雨等出現(xiàn)煩躁、緊張、恐怖和不安等異常情緒，并伴有心慌、氣促、大汗等軀體反應(yīng)，并會(huì)主動(dòng)回避這些東西，嚴(yán)重時(shí)影響孩子的日常生活。

2.社交恐懼癥�；純和�往不敢當(dāng)眾發(fā)言、吃東西，比同齡的孩子更加害羞，并且嚴(yán)重影響與人的交往。

3.離別性焦慮障礙�；純罕憩F(xiàn)為與親人分離時(shí)產(chǎn)生焦慮反應(yīng)，多見(jiàn)于學(xué)齡前兒童。

4.強(qiáng)迫癥。患兒往往不由自主地反復(fù)懷疑做過(guò)的題是否正確、反復(fù)洗手、反復(fù)回想經(jīng)歷過(guò)的事件和說(shuō)過(guò)的話;還有的強(qiáng)迫癥患兒會(huì)重復(fù)做一系列有先后順序的儀式動(dòng)作。

不良生活環(huán)境和負(fù)性壓力是兒童情緒障礙的主要成因。例如，學(xué)校和家庭對(duì)孩子的要求過(guò)多、期望過(guò)高、過(guò)分追求完美，以及緊張的親子關(guān)系、過(guò)分溺愛(ài)等，都會(huì)使孩子沒(méi)有自己的獨(dú)立成長(zhǎng)空間，誘發(fā)情緒障礙。

兒童情緒障礙通常有以下3種對(duì)策：

1.藥物干預(yù)：合理使用抗焦慮藥、抗抑郁藥等對(duì)癥治療。

2.社會(huì)心理干預(yù)：學(xué)校對(duì)兒童進(jìn)行素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)心理衛(wèi)生課程，適當(dāng)改革考試制度;父母積極調(diào)整心態(tài)，對(duì)孩子信任與理解，放棄不切實(shí)際的期望，創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)情緒，培養(yǎng)積極的心態(tài)等。

3.心理治療：?jiǎn)渭兛謶职Y的患兒可以采取系統(tǒng)脫敏法治療;社交恐懼癥的患兒可參加社交技能訓(xùn)練小組，接受團(tuán)體治療。