我對(duì)小威特的教育絕不只限于外國(guó)語(yǔ)。學(xué)會(huì)6種語(yǔ)言，這對(duì)一般人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是要花一輩子精力的事了，何況小威特還是個(gè)孩子。大家可能以為他只學(xué)了外語(yǔ)，但實(shí)際上絕非如此。他的生活也絕不是僅僅坐在書(shū)桌前面。

實(shí)際上，小威特坐在書(shū)桌前的時(shí)間比任何一個(gè)少年都少。他用大量的時(shí)間盡情地玩耍和運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)非常健康活潑的少年。他除了學(xué)會(huì)外語(yǔ)以外，還輕松順利地學(xué)習(xí)了植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等。這些成績(jī)當(dāng)然與我的教育思想和方法有關(guān)系。

小威特長(zhǎng)到三四歲時(shí)，我每天都要帶他散步一兩個(gè)小時(shí)。但是這種散步不只是溜達(dá)，而是一邊同小威特談話，一邊溜達(dá)。比如摘一朵野花解剖一下，給小威特講解這是什么，那是什么�；蛘咦絺�(gè)小蟲(chóng)，教他有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)。我就這樣用一塊石頭、一草一木等做素材來(lái)進(jìn)行教育。

我從不主張?zhí)铠喪浇逃�，要教育孩子，首先要喚起孩子的興趣，然后根據(jù)其興趣再進(jìn)行恰到好處的教育。與此同時(shí)我也從不對(duì)他進(jìn)行所謂的系統(tǒng)性教育，即告訴他哪個(gè)是植物學(xué)上的問(wèn)題，哪個(gè)是動(dòng)物學(xué)上的問(wèn)題等等，只是就散步中引起小威特注意的東西，教給他相應(yīng)的知識(shí)。因此，當(dāng)小威特后來(lái)閱讀動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)的書(shū)籍時(shí)，對(duì)書(shū)上的內(nèi)容并不感到生疏，很容易就理解了。

總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，我以為關(guān)鍵在于喚起孩子的興趣和讓孩子提出問(wèn)題。當(dāng)孩子長(zhǎng)到三四歲時(shí)，他總是向大人提出各種各樣的幾乎是令人討厭的問(wèn)題。我們父母大都是隨便敷衍一下，并不給予耐心的說(shuō)明和解釋。直到孩子的能力枯死、孩子上了學(xué)之后才大驚小怪地叫嚷：“為什么我的孩子成績(jī)這樣壞呢！”

我的做法與此恰恰相反。我對(duì)小威特能提出問(wèn)題給予鼓勵(lì)，并作耐心的回答，決不像其他父母那樣欺騙孩子。在教育上再?zèng)]有比教給幼兒錯(cuò)誤的東西更為可惡的了。