過早讓孩子學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)讓孩子的骨骼過度發(fā)育，造成骨頭變形，有些還會(huì)出現(xiàn)行為倒退。18個(gè)月到36個(gè)月的孩子就應(yīng)該在玩兒的過程中學(xué)習(xí)必要的技能，比如爬、抓物等等行為認(rèn)知。現(xiàn)在我國(guó)也有兒童出現(xiàn)自閉癥現(xiàn)象，大部分是因?yàn)檫^度的早期教育造成的。

韓國(guó)嬰兒學(xué)哲學(xué)被逼出精神病

據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》9月19日?qǐng)?bào)道，韓國(guó)前幾年刮起周歲嬰孩補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)之風(fēng)，最近又興起嬰兒學(xué)瑜伽、學(xué)哲學(xué)，甚至學(xué)走路的風(fēng)潮。這股早期教育熱潮終于出了偏差，產(chǎn)生了不少嬰兒精神病患者。

韓國(guó)首爾感性認(rèn)知研究所精神科醫(yī)生孫升恩表示：“韓國(guó)嬰幼兒的精神病患者，已占總體精神病患的30%至40%。這些嬰兒患病的主要原因是，受到家長(zhǎng)的強(qiáng)迫性早期教育的壓力。這些嬰幼兒的癥狀有情緒不安、注意力障礙、認(rèn)知發(fā)達(dá)不均衡等。”

專家解讀

嬰幼兒過早接受培訓(xùn)易出現(xiàn)行為倒退現(xiàn)象

韓國(guó)出現(xiàn)的這種現(xiàn)象在我國(guó)近幾年也有這種趨勢(shì)，不少父母希望自己的孩子出人頭地，甚至有些是害怕孩子落在別人后面，很小就讓孩子去學(xué)習(xí)這種“特長(zhǎng)”。

對(duì)此種做法，幼兒早期教育專家、中國(guó)協(xié)和啟迪心理咨詢中心主任楊霞教授表示了堅(jiān)決的反對(duì)。她說：“過早地讓孩子記憶、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)會(huì)抑制孩子其他認(rèn)知能力的正常發(fā)育，比如說顏色、行為、感情等等。”

楊教授說，18個(gè)月到36個(gè)月的孩子沒有這樣的接受能力，他們就應(yīng)該在玩兒的過程中學(xué)習(xí)必要的技能，比如爬、抓物等等行為認(rèn)知。過早地讓孩子接受類似語(yǔ)言、記憶教育等于讓孩子過度發(fā)育。

她舉例說，就好像過早讓孩子學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)讓孩子的骨骼過度發(fā)育，造成骨頭變形，有些還會(huì)出現(xiàn)行為倒退。比如幾個(gè)月大的孩子就開始識(shí)字，2歲之前學(xué)習(xí)大量的外語(yǔ)、詩(shī)歌，可是到了5歲，正常教育開始認(rèn)字的時(shí)候，孩子反而失去了這種能力，出現(xiàn)自閉現(xiàn)象，不說話，像嬰兒一樣叫喊，滿地爬，出現(xiàn)心理發(fā)育的退化。

專家建議

嬰幼兒3歲以前不記憶，5歲以前不認(rèn)字，9歲以前不學(xué)外語(yǔ)

楊霞說，正常的教育方式應(yīng)該是3歲以前不記憶，5歲以前不認(rèn)字，9歲以前不學(xué)外語(yǔ)，意思是這些能力都不需要家長(zhǎng)去刻意地教授、刻意地給孩子灌輸，這些都是根據(jù)孩子的發(fā)育規(guī)律制定的。比如9歲以前不學(xué)習(xí)外語(yǔ)，是因?yàn)檫@個(gè)階段孩子是通過母語(yǔ)來學(xué)習(xí)思維能力的，如果刻意地讓他學(xué)習(xí)外語(yǔ)，語(yǔ)言能力是發(fā)展了，但是思維能力也不能正常發(fā)育了。

楊霞認(rèn)為，現(xiàn)在我國(guó)也有兒童出現(xiàn)自閉癥現(xiàn)象，大部分是因?yàn)檫^度的早期教育造成的。

楊霞指出，除了個(gè)別的天才在某些方面表現(xiàn)出超常的天賦可以個(gè)別培養(yǎng)，大部分的孩子應(yīng)該按部就班地進(jìn)行教育。有根據(jù)科學(xué)研究證明，至少70%到90%的孩子應(yīng)該是接受正常教育的，只有5%以下的孩子需要個(gè)別教育，但也應(yīng)該在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行。