健身器促使嬰兒運(yùn)動(dòng)從不隨意到隨意——繽紛腳踏健身器

　　嬰兒從出生那一刻起就開(kāi)始了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲取的過(guò)程。嬰兒是通過(guò)3種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的；即習(xí)慣化和去習(xí)慣化、經(jīng)典條件反射和操作性條件反射；觀察、模仿和復(fù)制。利用健身器進(jìn)行學(xué)習(xí)就是最典型的操作性條件反射的學(xué)習(xí)方式。

　　0～3歲是人的一生中大腦發(fā)育最快的時(shí)期。孩子早期如能獲得科學(xué)的、適宜的教育和豐富、積極的刺激，將有利于大腦的建構(gòu)和功能的充分發(fā)展。因此選擇合適的玩具作為教育和刺激的工具是非常重要的。剛出生的孩子四肢運(yùn)動(dòng)是不受大腦支配的，即為不隨意運(yùn)動(dòng)。他的雙手是緊握的。當(dāng)孩子躺著覺(jué)醒時(shí)，腳踢到踏板，健身器上的彩球盤伴著歡快的音樂(lè)節(jié)奏，在閃爍著柔和的彩色燈光中逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，鑲嵌在上面的五個(gè)顏色各異的小球也在不停地自轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)都是積極的刺激。音樂(lè)聲和不斷變換的燈光吸引了孩子，激發(fā)他的興趣，他會(huì)聚精會(huì)神地看著、聽(tīng)著，興奮得雙臂不停的揮動(dòng)，用力地踢腿。當(dāng)小嬰兒看見(jiàn)健身器上面懸掛著色彩鮮艷和不同形狀的玩具時(shí)(為了訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)，在不同造型的玩具上印刻上各種凹凸不平的花紋，便于孩子觸摸)，引起他的注意，尤其是在他不隨意的運(yùn)動(dòng)中偶爾碰撞到這些玩具時(shí)，引起孩子的興趣。孩子會(huì)嘗試著用手去“夠”或者用腳去“踢”這些玩具。家長(zhǎng)在孩子2個(gè)月時(shí)開(kāi)始將他握持的雙手輕柔地掰開(kāi)，協(xié)助他去抓握彩球盤下3組不同形狀、不同顏色、可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩意，促使他產(chǎn)生用手去抓握的愿望。小嬰兒開(kāi)始有意識(shí)主動(dòng)去重復(fù)原來(lái)的動(dòng)作，不斷糾正動(dòng)作中的偏差，記憶準(zhǔn)確的動(dòng)作過(guò)程，目的是為了再次控制這些小玩意，看到閃爍的彩燈。同時(shí)成功的喜悅激勵(lì)著小嬰兒樂(lè)于去重復(fù)這些操作行為，于是在視覺(jué)的引領(lǐng)下，小嬰兒的雙手抓握或雙腳踢踹在大腦支配下其目的性和準(zhǔn)確性逐漸提高。孩子在不斷地嘗試過(guò)程中獲得了經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始明白和記住如何操縱自己的手腳，才能準(zhǔn)確地碰到這些玩具，以獲得更大的樂(lè)趣和自我滿足。這是手眼腦結(jié)合的過(guò)程，是通過(guò)大腦意識(shí)的支配，在眼睛的幫助下，用手或腳操作的活動(dòng)，這也是一次因果關(guān)系的訓(xùn)練。

　　同時(shí)四肢在不停的運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)了力量，促進(jìn)了體能的提高。孩子的學(xué)習(xí)能力是驚人的，在他雙眼注視下，主動(dòng)張開(kāi)雙手模仿著去夠這些小玩意，當(dāng)他經(jīng)過(guò)不斷的努力終于夠到小玩意時(shí)，滿足感和自信心促使他更愿意去學(xué)習(xí)。小玩意上凹凸不平的花紋也給予雙手良好的觸覺(jué)刺激。這款玩具有助于加強(qiáng)大腦對(duì)上下肢運(yùn)動(dòng)的控制、產(chǎn)生愉悅的情緒和探索的欲望，加速了手－眼－腦神經(jīng)通路的連接。這對(duì)大腦的構(gòu)建和功能的完善是非常重要的！

　　當(dāng)孩子6～7個(gè)月能夠獨(dú)立坐時(shí)，可以把彩球盤上小玩意拿下來(lái)分別插在底座的兩端或雙側(cè)的凹槽上，當(dāng)孩子模仿大人把小球從彩球盤上拔下來(lái)投入到兩側(cè)的軌道上，小球順著軌道下滑，碰到凹槽上的小玩意，通過(guò)重力將小玩意碰撞得旋轉(zhuǎn)起來(lái)，小球就勢(shì)落在凹槽里，小球的滾動(dòng)聲和音樂(lè)聲又會(huì)響起。底座中央有扇門，門上有兩個(gè)圓洞，將球投入到圓洞里，然后打開(kāi)門伸手取出小球。孩子會(huì)樂(lè)此不疲地重復(fù)這些動(dòng)作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高了孩子的認(rèn)知水平，對(duì)客體永存概念也有了初步的理解。當(dāng)孩子近1歲半時(shí)還可以利用儲(chǔ)存小球的密閉空間，讓孩子的小手伸進(jìn)門上的圓洞，利用手的觸摸感覺(jué)讓他猜一猜家長(zhǎng)在里面放的是什么東西！