記得讀過(guò)張文亮先生的《牽一只蝸牛去散步》，里面有這樣一段話：“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬了，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催他，我唬他，我責(zé)備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我仿佛說(shuō)人家已經(jīng)盡力了嘛！我拉他，我扯他，甚至想踢他，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……”

讀到這樣的文字，我驚呆了，這多么像我們教育孩子時(shí)遇到的情況�。�

我的兒子聰明伶俐，學(xué)習(xí)上雖然不拔尖，但也還算自覺。可是他身上依然有著許多缺點(diǎn)，其中最突出的就是不愛做家務(wù)。對(duì)于這個(gè)毛病，我也曾經(jīng)傷透了腦筋，費(fèi)盡了心機(jī)，軟硬兼施都無(wú)濟(jì)于事。

我并不是一個(gè)把孩子當(dāng)勞動(dòng)力使喚的母親，和大多數(shù)母親一樣，再苦再累我都愿意給予孩子無(wú)私的關(guān)懷和照顧�？墒呛⒆釉摼邆涞淖岳砟芰�總不能疏忽，否則長(zhǎng)大后連雞蛋殼都不會(huì)自己剝?cè)趺崔k！我也給兒子講過(guò)“一室不掃，何以掃天下”之類的道理，無(wú)奈他根本聽不入耳。丈夫曾經(jīng)試過(guò)用經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)刺激兒子，比如做一次家務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)5毛錢等，且不說(shuō)收效甚微，這畢竟也不是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，這種方法的反作用是我們所不敢想像的。有一段時(shí)間，我們還采取了記分制度，就是把他每周在學(xué)習(xí)、修養(yǎng)，勞動(dòng)等方面的表現(xiàn)分門別類以分?jǐn)?shù)考核，哪一項(xiàng)表現(xiàn)好了，就畫一顆紅星，等到一定時(shí)間便總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的措施起初還算有效，但施行了一段時(shí)間后，新鮮勁頭一過(guò)去，兒子便“不求上進(jìn)”起來(lái)。唉，真是十八般武藝全用上，卻只能是長(zhǎng)嘆一聲：“孺子不可教也！”

后來(lái)，家里的家務(wù)，兒子仍然懶得去做，讓他倒垃圾，他生氣地一聲吼，讓他洗碗，他卻說(shuō)要看書。諸如此類的例子太多了，弄得我們也失去了信心，不得不這樣想：算了，順其自然吧！