俗話說“人生識字聰明始”，意思就是說人類的聰明是從學(xué)習(xí)認字開始的，早一點學(xué)習(xí)認字對比表的智商有很大的幫助，那么是不是越早開始幼兒識字越好呢?又該如何幫助孩子快樂的識字呢?

識字要科學(xué)

孩子在發(fā)展的過程中存在關(guān)鍵期的問題，識字也不例外，識字的關(guān)鍵期在2-6歲，因為這期間孩子好奇心強，有較強的求知欲，干擾因素少，特別是很少有前攝抑制，所以學(xué)習(xí)效率高。所以，家長們要把握住孩子2-6歲這個識字的黃金階段。因為隨著年齡的增長，孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)機制變化和來自外界環(huán)境等很多因素的干擾會使孩子識字的欲望和效率逐漸降低。所以，如果錯過了2-6歲這個認字的關(guān)鍵期，將會影響孩子一生的發(fā)展。

家長帶孩子外出時，可以和孩子一起做識字游戲，讓孩子的識字學(xué)習(xí)并不僅僅局限于書本和字卡。例如我們常帶孩子去超市購物，可以利用這種真實的環(huán)境認識各種蔬菜和水果的名稱�；氐郊疫�可以布置卡片超市，做購物游戲。在這種情境中，孩子不但把字與實物對應(yīng)了，而且也很樂于接受，認得快記得牢。有的家長習(xí)慣為孩子講睡前故事，長期堅持的話，孩子在潛移默化中，聽、說、讀、寫的水平就比同齡的孩子稍強。所以，建議家長善于利用孩子的發(fā)展，簡單地從生活當(dāng)中尋找孩子認字的機會。

閱讀應(yīng)盡早

盡早閱讀能夠促進孩子內(nèi)部言語的形成和積累，從而有利于思維的發(fā)展。教育界普遍認為：經(jīng)過早期閱讀的孩子有良好的語言表達能力，這它與孩子入學(xué)后的認知水平、讀寫能力均有很大的關(guān)系。有些家長認為學(xué)齡前應(yīng)以發(fā)展孩子的口頭語言為主，而閱讀是進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們認為孩子智力發(fā)育不完全，過早讓孩子識字會增加孩子的負擔(dān)，甚至?xí)�師孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此，相關(guān)教育專家表示，這種擔(dān)心是多余的，就目前我國的小學(xué)生識字情況來看，還遠遠達不到兒童自身發(fā)展的需要，小學(xué)階段多出現(xiàn)孩子識字量少，閱讀能力低導(dǎo)致成績不理想等問題。

閱讀是以識字為基礎(chǔ)的，因此早期閱讀自然而然就要與孩子的識字量聯(lián)系在一起。教育專家將早期閱讀分為早期閱讀經(jīng)驗、早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗，其中早期識字經(jīng)驗是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。過去我們對早期閱讀的理解僅僅停留在讓孩子聽父母講故事，而把識字和自己獨立閱讀這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)給忽略掉了。

興趣最關(guān)鍵

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”專家強調(diào)，2-6歲幼兒有其自身的發(fā)展規(guī)律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對于事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在對孩子進行識字教育時要保護其好奇心和調(diào)動孩子識字閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的、充滿樂趣的閱讀環(huán)境，最大限度的滿足孩子的求知欲。

家長如果真的愛孩子，會愛孩子，就應(yīng)該抓住孩子識字閱讀發(fā)展的關(guān)鍵時期，盡量多地給孩子創(chuàng)造一些識字機會和空間，讓孩子以后的閱讀學(xué)習(xí)能有更廣闊的發(fā)展余地。