很多父母對(duì)于陪伴寶寶的這個(gè)問(wèn)題上，一直很迷茫和糾結(jié)，因?yàn)槎鄶?shù)父母并不知道什么是陪伴，更不知道怎么陪伴才是好，其實(shí)，在我國(guó)很多的父母對(duì)于陪伴這個(gè)事情都在認(rèn)識(shí)上有些誤區(qū)，所以，往往陪伴了孩子，卻沒(méi)有得到自己想象中的那些目標(biāo)，今天就讓專家和我們好好講講父母如何陪伴孩子才是正確的。

繼“拼爹”之后，“拼媽”一詞又浮出水面。

替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會(huì)，甚至幫老師發(fā)表論文……“拼媽”到底拼的是什么?

“拼媽”的核心是比拼教育理念

記者：有人說(shuō)，“拼媽”就是比拼媽媽的個(gè)人素質(zhì)，媽媽的個(gè)人素質(zhì)越高，孩子越容易成才。對(duì)此你怎么看?你認(rèn)為“拼媽”應(yīng)該比拼什么?

專家：“拼媽”是繼“拼爹”之后出現(xiàn)的一個(gè)新概念。“拼爹”指的是比拼權(quán)力和金錢(qián)，比如為孩子安排工作或辦一些事情是貶義詞。而在我看來(lái)，“拼媽”則有關(guān)子女的教育和發(fā)展，有關(guān)子女的幸福感，因此是非常重要的。所以，“拼媽”的核心應(yīng)該是比拼家長(zhǎng)的育兒理念，也就是科學(xué)的家庭教育手段，而非媽媽的個(gè)人學(xué)歷或社會(huì)地位。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子;第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子;還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。在我看來(lái)，最有破壞力的就是第二種了，即使有的媽媽學(xué)歷很高，但亂管，比不管更可怕。在教育上，一個(gè)高學(xué)歷的破壞者，其破壞性很可能比沒(méi)學(xué)歷的家長(zhǎng)還大。

記者：目前的社會(huì)上，一些媽媽替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會(huì)，甚至幫老師發(fā)表論文……對(duì)于這些“拼媽”行為你怎么看?

專家：并不是媽媽動(dòng)手參與了，就叫“拼媽”，這要看具體情況。有些行為是積極的或者說(shuō)是可取的，比如，組織同學(xué)間的聚會(huì)，可以幫助孩子建立社交圈子，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。但是，替孩子做手工作業(yè)顯然是出于媽媽的一種虛榮心，媽媽可以協(xié)助或啟發(fā)孩子做手工作業(yè)，而不必出于要得到表?yè)P(yáng)的目的替孩子代勞。至于幫老師發(fā)表論文，這就又回到了“拼爹”的套路上，無(wú)非是憑借自己的權(quán)力來(lái)做事，想以此巴結(jié)老師，從老師那里得到一些好處。這樣的做法是不可取的。

家庭教育的第一原則是尊重孩子

記者：那么你認(rèn)為家庭教育最重要的原則是什么?

專家：家庭教育的第一原則就是尊重孩子，給孩子自由。自由和尊重是一個(gè)硬幣的兩面。所謂尊重孩子，不是說(shuō)不打罵就是尊重了，而是在家長(zhǎng)和孩子的意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)能認(rèn)真地體悟、理解孩子的感覺(jué)及需求，只要不是大是大非的問(wèn)題，在育兒過(guò)程中，家長(zhǎng)都要盡可能給孩子充分的自主權(quán)，尊重孩子的選擇。

記者：要做到尊重孩子，應(yīng)該從哪里入手?

專家：說(shuō)起來(lái)，要尊重孩子的道理每個(gè)家長(zhǎng)都知道，但真正做起來(lái)很難。我曾經(jīng)在網(wǎng)上出過(guò)這樣一道測(cè)試題：某個(gè)周末，在兩個(gè)不同的家庭里，兩個(gè)孩子分別在電腦前玩游戲。到中午時(shí)分，媽媽叫孩子一起吃飯，可孩子們?nèi)匀怀两�在游戲中。一位媽媽看孩子興致正濃，就盛了一碗飯，再夾了些菜，放在電腦旁，然后自己去吃飯了。另一位媽媽，大聲喊了孩子好幾遍，看孩子毫無(wú)反應(yīng)，就生氣地自己去吃飯了，剩下孩子一個(gè)人餓著肚子。對(duì)于這道測(cè)試題，有大約六七成的媽媽都選擇了第二位媽媽的做法。而在我看來(lái)，尊重孩子，正是體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)中。如果你連孩子周末打游戲都不能給予一定的自主權(quán)，那么何談尊重孩子呢? 我覺(jué)得那些總認(rèn)為孩子不聽(tīng)話的家長(zhǎng)，往往是不尊重孩子、不關(guān)注孩子的自主選擇，只在乎自己感受的家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子限制太多，是真正“不聽(tīng)話”的家長(zhǎng)。家庭教育的成功與否，正是體現(xiàn)在對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平上。

多陪孩子不一定是“好媽媽”

記者：我們身邊經(jīng)常有這樣的媽媽，她們?yōu)榱硕嘁恍�時(shí)間陪孩子而辭職回家，你認(rèn)為多陪孩子的媽媽就是“好媽媽”嗎?

專家：對(duì)于陪孩子這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為第一不要太具象了，不要認(rèn)為坐在孩子身邊就叫陪。只要孩子天天能見(jiàn)到家長(zhǎng)，和父母關(guān)系良好，就認(rèn)為這是好的陪伴。這是誤讀。第二，質(zhì)量重于數(shù)量，和孩子相處時(shí)間固然重要，但并不是越長(zhǎng)越好。陪孩子要放在“用心”上，而不是在“用力”上。有的家長(zhǎng)把“陪”理解成處處看管著孩子，包括寫(xiě)作業(yè)也要坐在邊上。其實(shí)，家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從于媽媽，內(nèi)心卻并不想聽(tīng)媽媽的話。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。