波波在幼兒園是個活潑好動的男孩，當(dāng)爸爸帶著他來到即將入讀的小學(xué)時，他卻一下子哭了起來。家住江北大石壩的王先生談到，減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)是必須的，但如果讓孩子因此丟掉了學(xué)習(xí)自覺性，則將得不償失。

　　新招頻出，我市各小學(xué)重拳解除新生“開學(xué)之惑”

　　波波在幼兒園是個活潑好動的男孩，當(dāng)爸爸帶著他來到即將入讀的小學(xué)時，他卻一下子哭了起來。原來，這正是因為爸爸嚇唬他“小學(xué)有做不完的作業(yè)”、“不聽話就要挨老師打”，讓波波覺得“小學(xué)老師好兇，好玩的日子已經(jīng)結(jié)束了”。

　　隨著新一輪小學(xué)新生入學(xué)高峰的到來，此種現(xiàn)象的發(fā)生已并非個別。針對新生可能發(fā)生的心理及學(xué)習(xí)不適，人和街小學(xué)、珊瑚小學(xué)等我市各知名小學(xué)正積極采取措施，解除新生及家長的困惑，讓孩子開心入學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：安全

　　安全教育成首堂課

　　近日，為防范甲型H1N1流感在學(xué)校內(nèi)暴發(fā)流行，市教委和市衛(wèi)生局要求學(xué)校開始著手開展相關(guān)的預(yù)防工作。而一直以來，學(xué)校開學(xué)期間的安全工作，都受到了社會的強烈關(guān)注。

　　記者在珊瑚小學(xué)了解到，該校將向孩子發(fā)放“健康卡”，孩子可按照“健康卡”對比自身的健康狀況，由老師、家長進(jìn)行實時監(jiān)測，一旦出現(xiàn)突發(fā)情況，便可對孩子實施及時治療。

　　謝家灣小學(xué)特別重視“生命教育”，學(xué)校特別制訂了火災(zāi)逃生、地震逃生等各種應(yīng)急預(yù)案。江北新村小學(xué)通過知曉、啟發(fā)、教育、訓(xùn)練相結(jié)合的方式，讓孩子對安全、健康有更加深刻的認(rèn)識。

　　關(guān)鍵詞：德育

　　老英雄和教師身先垂范

　　與往年相比，今年各校紛紛借新中國成立60周年之機，更加重視對孩子的愛國愛校、自尊自愛教育。珊瑚小學(xué)將邀請南岸區(qū)的老英雄、老紅軍們，為各班級中隊擔(dān)任志愿輔導(dǎo)員，為孩子們講講“當(dāng)年的故事”，在潛移默化中進(jìn)行愛國教育。

　　為了給孩子上好禮儀“第一課”，該校教師主動在教室門口以微笑的姿態(tài)迎接學(xué)生的到來。針對一年級新生，人和街小學(xué)將開展“人和乖苗苗”系列德育活動，著重對孩子的日常行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，讓他們盡快由被動向主動習(xí)慣養(yǎng)成轉(zhuǎn)變。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)

　　減負(fù)與培養(yǎng)習(xí)慣“同步進(jìn)行”

　　當(dāng)不少孩子正為爸媽“小學(xué)有做不完的作業(yè)”的嚇唬感到憂慮時，新村小學(xué)校長夏小奇卻談起了“減負(fù)”。該校力求找到課業(yè)“質(zhì)”與“量”的平衡點，通過對家庭作業(yè)的有效設(shè)計控制作業(yè)量，并通過課程改革加強對孩子的科技、體藝等素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用，以促進(jìn)孩子綜合能力的提高。

　　更多的學(xué)校則強調(diào)了一年級新生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。人和街小學(xué)班主任語文老師梁詠梅說，新生往往適應(yīng)課堂能力、自制能力較差，教師們通過加強同學(xué)間的競爭與合作、教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法等，以規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　為更快培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，謝家灣小學(xué)將一年級學(xué)生每天起床、上學(xué)、寫字、課間休息等編成了兒歌；黃桷埡小學(xué)還制作了“致家長的一封信”、“校園三字歌”、“作息時間表”、“課程表”等。

　　各方論點》

　　減負(fù)PK規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　提倡減負(fù)，與規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到底孰輕孰重？家長們有自己的想法。

　　家住江北大石壩的王先生談到，減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)是必須的，但如果讓孩子因此丟掉了學(xué)習(xí)自覺性，則將得不償失。

　　人和街小學(xué)學(xué)生家長楊炎說，對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)鍵在于把握好一個“度”，既不能按照大人的意志去要求他，眉毛胡子一把抓，也不能一味地為其“減負(fù)”。

　　西南大學(xué)心理學(xué)院博士張仲明認(rèn)為，減負(fù)是減掉孩子不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不能簡單地理解為放任不管，減負(fù)不能減發(fā)展、不能減指導(dǎo)；另一方面，在孩子沒有形成自我發(fā)展能力的情況下，學(xué)校只能加強對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，建議將培養(yǎng)其勤奮作為主要任務(wù)。在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中，二者都應(yīng)以孩子的發(fā)展為主體，不至于迷失方向。