國外很多孩子的零花錢來源于他們的勞動所得，從小就培養(yǎng)出極好的理財觀念，這被家長們所熟知。筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，“擦一次地板給3元、洗一次碗給2元……”的“家務(wù)勞動協(xié)議”的教育方式悄然進入濟南的家庭。長此以往，是教孩子愛勞動還是鉆錢眼呢？

　　“家務(wù)協(xié)議”

　　教育方式引爭論

　　云云從小學1年級開始每周從父母手中領(lǐng)5元零花錢。有次同學過生日時，云云看中了一款新玩具，可是零花錢已花光，跟媽媽要錢又被拒絕。于是她想到班里有些同學靠幫父母干家務(wù)活賺零花錢的事，主動提出“打家務(wù)工”。沒到半個月，云云就買到了相中的玩具。據(jù)介紹，孩子通過做家務(wù)賺取零花錢的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸普遍起來。云云的媽媽說，自此以后，她不再給給云云零花錢，而是通過設(shè)定若干家務(wù)活，每完成一項就可以掙得相應(yīng)的“工資”。

　　對于這種教育方式，有的家長不以為然。家住開元山莊的李女士認為，長期下去就會使孩子養(yǎng)成只要付出一點勞動就要求回報的心理，不利于培養(yǎng)正確的勞動觀和奉獻觀，最后只能“鉆錢眼兒”里，不利孩子長遠的教育。

　　要給孩子感恩之心

　　在泉城路某外企工作的張小姐認為，不應(yīng)該和孩子簽定所謂的“勞動協(xié)議”。她說：“我想讓女兒體會勞動養(yǎng)活自己的道理，把每天要求女兒做的家務(wù)和學習等項目標上不同的價格。女兒還小，每項‘勞動’所得顯得‘數(shù)額巨大’，一天能掙幾十元。女兒很高興：‘我多能干呀，我的學費、伙食費都是自己掙的。’有時忘了鋪床、沒按規(guī)定時間彈琴，被扣了錢，女兒也挺想得開的：‘扣就扣吧。’我這才感覺不對頭。盡管出發(fā)點挺好，但實際上是混淆了一些基本概念。如錢是勞動換來的，但不是所有的勞動都能賺錢，孩子的自我服務(wù)、家務(wù)勞動、學習等，和能產(chǎn)生價值的社會勞動是不能相提并論的。應(yīng)讓孩子懂得自己還沒有能力養(yǎng)活動自己，還應(yīng)該明白‘爸爸媽媽養(yǎng)育我是不容易的’，從而產(chǎn)生感恩之情，進而了解父母的辛苦，并通過分擔家務(wù)、約束購物欲望、努力學習等行動來報答父母。”

　　教育手段應(yīng)更多樣

　　在濼文路某小學門口接孩子的劉先生認為，現(xiàn)在的孩子并不是生活在真空里，既不能回避也不能忌諱金錢的問題。如果家長們拒不承認中小學生也要面對金錢的事實，怎么能讓孩子長大后面對很復雜的問題？

　　對此，山東英才銀座幼教集團總園園長趙春梅認為，父母用這種方式從小培養(yǎng)孩子的勞動觀念和價值觀念可以理解，但是孩子不是家庭的雇員，這樣做混淆了父母與孩子的關(guān)系，還可能會給孩子造成錯誤的意識：將來不被付錢的勞動就不做。趙春梅建議，培養(yǎng)孩子的途徑有很多，可以讓孩子在假期中當一周的家，掌握家庭的收入情況和消費能力，體驗怎么當家。也可以帶著孩子參加到“貨比三家”的購物過程中，這些都是很好的教育方式。她提醒，對孩子的教育要注重原則和導向，不能只講求表面效果。