我為了啟發(fā)孩子，問(wèn)了他一個(gè)極為呆板的問(wèn)題：“孩子啊，你知道咱們每天吃的這些可口的飯菜都是從哪里來(lái)的嗎？”

　　我以為，他一定會(huì)說(shuō)，是媽媽從集市上買(mǎi)來(lái)為我們做的。那樣，我便可以從這樣的答案中尋找到感激的情懷。

　　殊不知，他一臉疑惑地看著我：“咱們家的飯菜當(dāng)然是從廚房里來(lái)的啦。”

　　我頓時(shí)一蒙，不知該作何解釋。是的，我可以毫無(wú)顧慮地問(wèn)我的孩子《駱駝祥子》是誰(shuí)寫(xiě)的？《紅與黑》的作者是哪國(guó)人？此類(lèi)問(wèn)題，他一定能毫不出錯(cuò)地回答我。

　　于是，我不得不開(kāi)始反思。當(dāng)初義無(wú)反顧將自己的孩子送進(jìn)鋼琴培訓(xùn)班、外語(yǔ)集訓(xùn)營(yíng)、拉丁舞場(chǎng)，到底是對(duì)還是錯(cuò)？讓他們順著這個(gè)時(shí)代的浮躁、茫然和空洞千篇一律地自由發(fā)展，到底是對(duì)是錯(cuò)？

　　當(dāng)他們?cè)僖膊恢�道四季之下的谷物名稱，再也不知道父母的生日，我們是否還能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：我們愛(ài)孩子，我們已經(jīng)用極為睿智的方式教給了孩子全部的生存本領(lǐng)？

　　我們不能這么說(shuō)，甚至，我們不敢這么回答。因?yàn)槲覀冏约憾疾恢�道，何種教育能讓孩子學(xué)會(huì)互信、互助、互愛(ài)，從而融入社會(huì)，過(guò)上衣食無(wú)憂的生活。