如今，幼兒學(xué)英語持續(xù)升溫，年齡也不斷向下延伸，就連不滿兩歲的寶貝，見了人也能用“Goodmorning！”“Hello！”打招呼。在這種大趨勢下，一些年輕的父母自覺或不自覺地把年幼的孩子送進(jìn)雙語幼兒園或是幼兒英語啟蒙班，試圖使孩子“贏在人生的起點(diǎn)”。然而，應(yīng)該從幾歲開始學(xué)英語？幼兒又該怎樣學(xué)英語？在幼兒學(xué)英語的表面“繁榮”背后，是否隱藏著某些弊端？

就在前幾天，蘇州10個市區(qū)、縣的近百所幼兒園和小學(xué)的100多名小選手，參加“同一個世界，同一個夢想”蘇州市第三屆少兒藝術(shù)節(jié)雙語故事大王比賽的決賽。比賽要求參賽選手使用漢語和英語講故事、演小品和課本劇。在前不久舉辦的全國新概念英語背誦大賽沈陽賽區(qū)決賽結(jié)束中，也不乏幼兒園的小朋友參與，其中最小的參賽選手只有5歲，而在比賽現(xiàn)場，一些家長帶著只有三四歲的孩子前來“觀戰(zhàn)”。而在近日舉辦的首屆全國少兒英語電視大賽天津地區(qū)的報名中，來參加比賽的孩子年齡最小的才2歲多，70%以上的家長說孩子是從3歲左右開始學(xué)外語，有相當(dāng)多的孩子從學(xué)習(xí)說話開始就接受家庭的“雙語”教育。幼兒學(xué)英語熱，由此可見一斑。

“雙語”幼兒園名難符實(shí)

在一些年輕父母看來，進(jìn)“雙語”幼兒園，無疑是孩子學(xué)外語的一條捷徑：有外教、有語言環(huán)境——孩子們在一起可以經(jīng)常說純正的英語。因此，把寶貝盡早送進(jìn)這樣的幼兒園，理所當(dāng)然成為父母的首選，不惜花高價將孩子擠進(jìn)去。殊不知，這些打著“雙語”招牌的幼教機(jī)構(gòu)中，有很多是假冒偽劣的。它只不過是幼兒園的招生法寶而已。

據(jù)西安市教育部門一位知情人透露，西安市幾乎沒有幼兒園能拿到雙語教學(xué)資格，這些自稱是“雙語”的幼兒園，其英語老師大多是從西安市翻譯學(xué)院、外事學(xué)院等大專院校招聘來的畢業(yè)生，沒有幼兒教育經(jīng)驗，往往老師也處在成長階段，教學(xué)更是在摸索中前進(jìn)。

據(jù)調(diào)查，在國內(nèi)的雙語幼兒園里，外教的水平良莠不齊，曾有幼兒園發(fā)現(xiàn)自己的外教原來是出租車司機(jī)，還有的外教在自己國家時就是農(nóng)民。在哈爾濱，“雙語”幼兒園中教授的外語全部是英語，所聘請的外教大多是來中國學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生或打工的外國人，他們中很少有人有授課經(jīng)驗及合格的教學(xué)水平，并且各個國籍的都有，英語發(fā)音與純正標(biāo)準(zhǔn)的英語差距較大，而且?guī)缀鯖]有人通過外事部門的專業(yè)考試。

長春市一位民辦幼兒園園長無奈地表示，現(xiàn)在不冠名“雙語”，不說自己有外語老師，一些家長就認(rèn)為幼兒園的實(shí)力不夠，可真正有實(shí)力，有水平的英語幼兒教師沒有幾個幼兒園能請得起。

這樣的師資水平，使“雙語”幼兒園的教學(xué)效果也與父母們的美好愿望相去甚遠(yuǎn)。楊先生6歲的女兒美美在哈爾濱市一家雙語幼兒園呆了3年，每月的學(xué)費(fèi)近千元。美美的英語卻并沒有像父母所期望的那樣，現(xiàn)在她只是知道一些簡單的英語單詞，會幾首英語兒歌。

吉林省教育學(xué)會會長張茵認(rèn)為，目前國家教育部從未提倡或建議幼兒學(xué)外語。我們國家在幼教方面還沒有很強(qiáng)的師資力量，尤其是英語教學(xué)方面，究竟由什么樣的教師來教孩子，目前還沒有一個規(guī)范的評估、評價體系。

由于這幾方面的原因，前不久西安、銀川、安徽等地的教育主管部門紛紛下發(fā)通知，要求任何幼兒園不得以“雙語”冠名，已用“雙語”冠名的機(jī)構(gòu)，要予以刪除或重新命名。

學(xué)習(xí)水平難以判斷

高先生的女兒嘟嘟在長春市某“雙語”幼兒園，今年5歲半，她如今能背誦一些簡單的單詞，并可以將老師所講的英語課本從頭背到尾。高先生高興地說，在幼兒園能像女兒一樣背誦課本的孩子并不多，她在幼兒園時期的英語應(yīng)該是走在同齡孩子的前面了。但是，像嘟嘟這樣成績好的孩子并不多。

李女士的兒子在長春市某“雙語”幼兒園，一個月費(fèi)用1500元，每天都有外教給上英語課，但李女士不想讓孩子的外語課在周六周日間斷，于是又給孩子報了外語班。這樣，5歲的慶慶一周7天就不間斷學(xué)外語。李女士認(rèn)為不在于兒子學(xué)得怎么樣，只在于為他營造一種氛圍，以為將來出國做準(zhǔn)備。

調(diào)查顯示，長春市非“雙語”幼兒園孩子在課外班學(xué)英語的占到70%以上，費(fèi)用甚至超過雙語幼兒園的費(fèi)用。

“明知道孩子學(xué)英語不會有收獲，但大家都學(xué)，只能跟著學(xué)。反正學(xué)校教的我也聽不懂，花錢買心安吧。”徐女士說。無獨(dú)有偶，在武昌一家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，周先生正在教室外等候上課的兒子。6歲的兒子學(xué)了一學(xué)期，問到效果如何，周先生困惑地表示：“除了有時聽他口里冒出幾句英語，我還真不知道學(xué)得怎樣？不過，不報班很可能就落后了，學(xué)總比沒學(xué)好啊。”

像徐女士和周先生一樣，大多數(shù)家長很困惑，孩子進(jìn)行英語培訓(xùn)到底能收獲多少？據(jù)了解，目前少兒英語培訓(xùn)沒有統(tǒng)一的評定標(biāo)準(zhǔn)，特別是口語，主要由各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)情況分別制定。而大多機(jī)構(gòu)并沒有評定方案，只是按照一定課時量來衡量，課時量完成即結(jié)業(yè)。

武漢靈格風(fēng)英語培訓(xùn)中心咨詢部經(jīng)理魯巍表示，培訓(xùn)目標(biāo)一般分兩種，一種側(cè)重用能力來衡量；另一種則以單詞量或考級等量化指標(biāo)來衡量。前一種沒有可量化的標(biāo)準(zhǔn)，給一些不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以可乘之機(jī)。而第二種很可能使少兒英語培訓(xùn)陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)。

學(xué)英語不是記單詞

幼兒學(xué)英語，是年輕家長們最熱衷的、也是最讓他們頭疼的事情之一。因為，在家長們高期望值的強(qiáng)迫下，孩子學(xué)習(xí)語言的樂趣蕩然無存。

一些專家表示，目前兒童學(xué)習(xí)英語存在許多問題，包括：用大人學(xué)外語的方式教孩子。很多家長考察孩子英語學(xué)得怎么樣，總是以認(rèn)識多少單詞、會多少會話為標(biāo)準(zhǔn)；逼著孩子學(xué)語言，而逼迫很容易使孩子對學(xué)習(xí)這門語言產(chǎn)生恐懼；一紙證書定成敗。孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)過級，目的雖然達(dá)到了，實(shí)際作用并不大。這本身違背了孩子學(xué)習(xí)的自然規(guī)，幼兒英語的路也越走越偏。

專家們提出：對于孩子特別是幼兒來說，獲取語感，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是首要的。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇上，最重要的是看培訓(xùn)的形式是快樂的游戲式的，還是強(qiáng)迫性的“應(yīng)試”型的。孩子自己的感覺是最重要的。

天津市教育教學(xué)研究室主任董翠翠表示：孩子學(xué)英語一是要培養(yǎng)興趣，有了興趣孩子才會覺得學(xué)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。二是生活英語化。父母的語言孩子更容易接受，孩子的英語是在生活中“習(xí)”得的，而不是“學(xué)”來的。三是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，家長在和孩子說英語時不要求多，要求準(zhǔn)，有把握的要多說，自己拿不準(zhǔn)的不要亂說。四是選擇合適的教材，孩子用的教材圖文并茂，活潑有趣，內(nèi)容上適合孩子的需要，單詞、句子都是生活中常見的。

幼兒該不該學(xué)英語

對于幼兒學(xué)英語，歷來就有爭議。

正方：

著名幼教專家區(qū)慕潔是幼兒學(xué)外語的堅定支持者。她認(rèn)為，4歲以前是英語啟蒙教育的最佳時期，孩子長到1歲半，會背兒歌就可以學(xué)外語了。另外，4歲以前小孩口腔沒定型，發(fā)音清楚，如果長大到母語成型后再學(xué)，其外語口音難免會帶上海腔、廣東腔等方言音。

外語教學(xué)與研究出版社綜合英語事業(yè)部總經(jīng)理、《英語學(xué)習(xí)》副主編李家真表示，幼兒期有必要學(xué)外語，最佳年齡應(yīng)該在3歲以后，但幼兒學(xué)外語不能忽視母語的學(xué)習(xí)。李家真認(rèn)為，對于2~3歲的孩子來說，學(xué)習(xí)母語比學(xué)習(xí)外語更加重要。3歲以前幼兒的大腦言語中樞還不成熟，發(fā)音不是很清楚，如果在孩子連母語都沒有說準(zhǔn)的情況下就學(xué)習(xí)外語，反而會哪種語言都學(xué)不好。

“在幼兒期間可以學(xué)外語，但關(guān)鍵是選擇什么樣的幼兒園或培訓(xùn)班，怎樣讓孩子來學(xué)外語。”長春市第48中學(xué)的李老師既是一位有著9年教齡的專業(yè)英語教師，又是一位5歲孩子的母親。李老師說，幼兒學(xué)英語，一定要找一個懂幼兒教學(xué)的專業(yè)英語老師來教，因為幼兒英語要求孩子在玩中學(xué)，教師是從生活經(jīng)驗和生活常識教起，引導(dǎo)孩子學(xué)英語的興趣。此外，回家后，家長要及時指導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的環(huán)境，與其交流，培養(yǎng)興趣。李老師認(rèn)為，目前的英語教學(xué)大綱逼得家長也不得不提前學(xué)習(xí)英語，因為在初中課本中已經(jīng)出現(xiàn)了大學(xué)英語四級的單詞，考試的單詞量也極大，如果孩子在上初中前沒有英語基礎(chǔ)，到中學(xué)后很難跟上老師授課。

反方：

東北師大大學(xué)附屬小學(xué)的一位老師認(rèn)為，幼兒不應(yīng)該學(xué)外語，因為幼兒教育階段的英語教學(xué)方法和小學(xué)階段英語教育難以銜接，孩子不是覺得相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)過了不再用心、就是對小學(xué)授課的一對一形式接受緩慢。此外，學(xué)外語時，很多孩子把英語字母和漢語拼音弄混了，漢語拼音字母記亂了，孩子似懂非懂，老師很難糾正。

武漢EF學(xué)校武昌校區(qū)校長尹毅敏表示，孩子9歲后學(xué)英語效果更好，此時思維、記憶力、理解力都有提高，具備一定的語言學(xué)習(xí)能力。在歐洲，一般孩子在10歲后才開始學(xué)外語。而中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)表示，幼兒年齡太小，母語還沒學(xué)好，學(xué)外語會影響母語的學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，小學(xué)三年級開始學(xué)外語最好，那時候孩子的語言敏感期并沒有過。在此之前，“孩子可以接觸外語，但最好不要作為課程刻意去學(xué)。”

臺灣幼教專家陳漢強(qiáng)在南京表示，應(yīng)該先學(xué)好母語，再學(xué)習(xí)外語，他也同意應(yīng)該從小學(xué)三年級開始學(xué)外語。他說，外語并不是越早學(xué)越好，幼兒學(xué)外語對其語言能力的訓(xùn)練并沒有很大的幫助。先把母語學(xué)好，將來學(xué)外語時可以運(yùn)用原來的經(jīng)驗，反而又快又好。臺灣教育主管部門前不久已宣布，為避免影響幼兒未來的人格發(fā)育，排斥和混淆母語，全面禁止幼兒園教授英語教程。