正值開(kāi)學(xué)伊始，孩子心態(tài)轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)也應(yīng)在教育方式上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但很多時(shí)候，家長(zhǎng)在與孩子的溝通上，也不能恰當(dāng)?shù)卣莆照Z(yǔ)調(diào)，從而使孩子產(chǎn)生逆反心理，這讓他們頻頻感覺(jué)“很受傷”。家長(zhǎng)應(yīng)早早地在言語(yǔ)上注意拿捏尺度，讓孩子們?cè)谛聦W(xué)期里得以心靈健康地成長(zhǎng)。

1、指責(zé)埋怨的語(yǔ)調(diào)

母親：“你成天就知道自己的工作，從來(lái)不管兒子，現(xiàn)在他幾門(mén)功課不及格了。”父親：“養(yǎng)這個(gè)家容易嗎？我沒(méi)日沒(méi)夜地忙，為了什么？叫你少打打牌，多管管兒子，一上牌桌就下不來(lái)。”兒子：“別吵了！你們看看人家的爸爸、媽媽?zhuān)�誰(shuí)像你們只照顧自己！我不及格就是你們害的！”……

這些語(yǔ)句體現(xiàn)出一個(gè)共同特征——指責(zé)和埋怨從而形成“家庭相互指責(zé)黑三角”。在這樣一個(gè)“黑三角”中，每個(gè)人都有可能有一個(gè)較為固定的指責(zé)對(duì)象，家庭問(wèn)題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散。家庭未了結(jié)事件越多，家庭生活就越是沉悶或緊張，危機(jī)四伏。對(duì)子女來(lái)說(shuō)，更會(huì)形成一種只知道埋怨外界的人格特點(diǎn)。

2、遷就討好的語(yǔ)調(diào)

“啊呀！媽媽不知道這個(gè)菜你不喜歡吃，將就著少吃點(diǎn)。你想吃什么？媽媽明天就去買(mǎi)。”“怎么，我給你買(mǎi)的這個(gè)圓規(guī)是小學(xué)生用的？對(duì)不起，我明天再去重買(mǎi)。”……

愛(ài)孩子是要將孩子作為一個(gè)能承擔(dān)自己責(zé)任的獨(dú)立的人來(lái)愛(ài)，而不是遷就和討好孩子。這類(lèi)家庭往往是表面一團(tuán)和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛(ài)，而且會(huì)養(yǎng)成一個(gè)人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。

3、打岔啰嗦的語(yǔ)調(diào)

孩子：“媽媽?zhuān)�今天校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班得了年級(jí)第一名，真開(kāi)心！”母親：“哎喲，你看你這身汗，臉上臟的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼！”……

這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說(shuō)話，而且可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，但信息根本沒(méi)有交流。這種毫無(wú)效能地溝通，不但解決不了問(wèn)題，而且會(huì)造成孩子出現(xiàn)青春期問(wèn)題，出現(xiàn)逆反和抵觸，值得注意的是，這時(shí)孩子抵觸的是家長(zhǎng)的嘮叨，而不是家長(zhǎng)所說(shuō)的內(nèi)容。