幾乎每個為人父母者都有過類似的經歷：在與孩子的對峙中不知如何是好，先是好言相勸，繼而大發(fā)雷霆，隨后又悔意頓生，想做一切可能的事情來補償對孩子的傷害。這樣的情形循環(huán)往復，奪走了許多父母與孩子的快樂，也使得孩子恃寵生嬌。面對這樣的困境，日前來滬訪問的美國俄勒岡心理學博士朱利安·泰普林在教育報刊總社上海心橋教育機構接受了記者采訪，提出了自己的解決方案：理性地對待孩子的物質要求，教會孩子如何抵御廣告的不良影響；提高孩子的“玩商”，讓孩子學會在學習和玩耍之間取得平衡。泰普林提出的“大腦操”，更可以操練孩子的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，受到了美國家庭的歡迎，現在，泰普林也把這種“大腦操”介紹給了中國孩子。

中國家長是“溺愛”非“智愛”

年過花甲的朱利安·泰普林是半個“中國通”，從上世紀90年代起就開始關注中國孩子以及中國式的家庭教育。在國外，泰普林一直看到許多中國留學生，尤其是小留學生非常任性、自我，大把大把地花著家里的錢，卻絲毫不懂得珍惜和感恩，還經常逃學，開著名貴跑車帶著小女友四處兜風。這些都引起了泰普林的關注，在對中國的家庭方式進行8年考察后，泰普林得出了答案。“家長們的期望本該是讓孩子快樂成長的，但是，我很遺憾地看到，目前中國的家庭教育中還存在不少誤區(qū)。諸如‘父為子綱’、‘不打不成才’的心理，‘老子不成器，兒子來圓夢’的補償心理，在孩子身上盲目投資、攀比的趨眾心理，以及視孩子為掌上明珠的溺愛心理，等等。其中，中國家長表現更多的，是溺愛而不是‘智愛’。”

泰普林把現在中國的獨生子女稱作“被寵壞的一代”，在談到中國孩子被溺愛的情況比國外嚴重時，他解釋說：“這也許與中國傳統的家庭生活有關，在美國，孩子從18歲起，就可以離開父母獨立生活，所有學習和生活、交友等都由自己獨立處理，孩子跟家庭的聯系沒有中國那么密切。其次，美國家長都非常重視對孩子進行吃苦耐勞的鍛煉，讓孩子參與勞動，為家里承擔一定的義務，從而培養(yǎng)孩子的勞動能力和社會責任感。但在中國，大多數孩子都是獨生子女，他們是家里的寶貝，家長常常有這樣的想法：‘寶貝，我們愛你，我們不能讓你受一點委屈，從小就要讓你過上幸福安逸的生活。’這是一個十分危險的想法。”泰普林強調，要改變中國孩子身上存在的一些問題，要從改變父母的溺愛開始。

提高“玩商”，平衡游戲和學習

在許多父母看來，如果孩子玩心太重，必然會影響學業(yè)，而學業(yè)又是和學習成績聯系在一起的，于是，這些愛玩的孩子就被父母們定義為“淘孩子”甚至是“壞孩子”。泰普林指出，孩子應該有孩子的天地，游戲更是激發(fā)孩子潛能的極佳手段。孩子會將木棍當馬騎，將紙飛機當火箭，正是這些在成年人看來十分幼稚甚至可笑的行為，構成了孩子創(chuàng)造力的源泉和動力。“除了‘智商’和‘情商’外，孩子還應該學會玩，精通‘玩商’。”