現(xiàn)在很多夫婦都只要一個(gè)孩子，兩個(gè)人有的還要加上孩子的爺爺奶奶，外公外婆，一個(gè)團(tuán)隊(duì)對付一個(gè)小孩，一般都是愛過了頭，愛汁四溢，孩子要什么給什么，不分原則。這些看上去似乎要在愛的海洋里淹死的孩子，其實(shí)真的未必幸福。這是很典型的國內(nèi)教育孩子的一個(gè)不好 的現(xiàn)狀，比較普遍。

另一種情況就是，把自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子頭上，采用高壓政策，強(qiáng)迫孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，而不管孩子自己是否愿意。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的，可以讓孩子去學(xué) 鋼琴、參加豪華夏令營等等，最多讓孩子感覺到委屈，憋在心里。那些經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭，有時(shí)候甚至為了讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的所謂目標(biāo)，壓上身家，不惜賣房舉 債，這樣的豪賭很不足取。

為人父母者，你是否知道，孩子的任何行為都在表達(dá)著一份合理的內(nèi)心需求，只不過表達(dá)方式有時(shí)看上去像是無理取鬧?例如：事事和大人對抗，每天在幼兒園門口粘著媽媽，遇到小挫折就大哭大鬧，經(jīng)常打人，不好好寫作業(yè)，總是欺負(fù)弟妹或同伴，等等。與孩子有效溝通的第一步，就是要及時(shí)而準(zhǔn)確地“翻譯”出隱藏在這些表面行為背后的需求。

那么，如何將我們的關(guān)懷、愛心、贊賞、鼓勵(lì)、期望和界限等等，“翻譯”成讓孩子更容易理解和接受的語言?游戲，是孩子的第一語言。如果我們想告訴孩子什 么，那么最好的方式是“玩給他看”，而不是“說給他聽”。既然我們都同意讓孩子“在玩中學(xué)知識(shí)”，那么讓孩子“在玩中懂道理”、“在玩中建立自信”也會(huì)同 樣有效。這就是與孩子做有效溝通的第二步。

能和孩子玩到一起的父母，才有可能讀懂孩子的內(nèi)心并建立起有效溝通的橋梁。也許有父母說，游戲是孩子們玩的，大人怎么可能去和他們一起玩呢?那不都為老不 尊了?跟孩子們玩在一起家長的威信何在?如果你真這么想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。看看這些孩子的眼神和表情，你能讀出他們的心思嗎?