有的孩子動手能力差，有的孩子動手能力強(qiáng)。孩子的動手能力其實是跟父母的教育有很大 關(guān)系的。如果一個孩子是成長在父母這個不準(zhǔn)那個不準(zhǔn)的家庭環(huán)境下，那么孩子的動手能力是可想而知的。相反一個處處可以自己動手自己探索尋找答案的孩子就很 容易養(yǎng)成動手能力強(qiáng)的習(xí)慣了。

多跟孩子說“這真是一件令人愉快的事”

1　什么情況下說這句話?

當(dāng)孩子敢于嘗試從來沒有做過的事時，應(yīng)鼓勵說：這真是一件令人愉快的事!

2　學(xué)會用這句話激勵孩子：

小孩子初臨人世，對世界上的一切總會懷有矛盾的想法：一方面，他們對一切事物充滿了新鮮感和好奇感，躍躍欲試;而另一方面，他們又懷有一種恐懼感，往往望而卻步，不敢嘗試。

小柯六歲時，比較調(diào)皮，而且非�？蓯�。一天，他跟著爸爸媽媽出去郊游，看見厚厚的白雪，就忽地一下?lián)渖先�，在雪地上印出了自己的輪廓�?/p>

小柯得意地對爸爸說：“爸爸你看，這是我的影子伙伴。”

爸爸說：“多好玩呀!這真是一件令人愉快的事。”

許多父母都不希望孩子離開自己的視線，不愿意孩子離開自己的保護(hù)圈，因為他們怕孩子發(fā)生危險，弄臟衣服，破壞東西。其實，孩子的天性好動，他們把衣服弄 臟了，我們只要給他們另換一件就是了，何必要去訓(xùn)斥他們呢?小柯在雪地上印出一個影子伙伴，這是多么好的想象啊。用一件衣服換孩子的一個創(chuàng)造，這是很好的 事情，他的父母想到了這些，所以給予了贊揚。

小孩子喜歡玩弄東西，一粒石子、一張紙片，這都是他們最好的玩具。他們拿著石子敲一敲、按 一按，會知道石子是堅硬的;他們拿著紙片揮一揮、折一折，就會知道紙片是比石子柔軟的。他們在這種嘗試中得到許多生活常識，增長了許多知識和經(jīng)驗，為以后 的發(fā)明以及創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。所以，父母應(yīng)該鼓勵孩子們大膽嘗試，不要總是用保護(hù)的語言限制了他們的活動。想讓孩子有所創(chuàng)造，家長必須給他們主動嘗試的機(jī) 會，并贊賞地說：“這真是一件令人愉快的事!”

孩子的失誤和破壞可以引導(dǎo)成創(chuàng)造，但這畢竟是被動的等待，做家長的，不如主動為孩子提供動手的條件，讓他們在探索和嘗試中找到創(chuàng)造的感覺。

有一次，一位父親給孩子買了一個玩具汽車，那是一輛有四個輪子、在地上滑一下就可以跑一段的鐵皮汽車。

就是這樣的玩具，能夠讓孩子玩上幾個小時。孩子從屋子的里頭開到外頭，用瓶子設(shè)置障礙，在兩個椅子之間架橋，最后拿把螺絲刀，拆了它。爸爸在旁邊看著她玩，只是在她拿螺絲刀的時候，會叮囑她小心不要劃傷了眼睛。事后，爸爸很高興地說：“這真是一件令人愉快的事!”

后來，這個孩子喜歡上了螺絲刀，于是鬧鐘、門把手、門鎖等，她都會拆掉。這個孩子有了一些“破壞性”的問題了!

曾經(jīng)看到過一個調(diào)查，問卷中的一個問題說，如果發(fā)現(xiàn)孩子在“拆裝鬧鐘”，家長會有什么反應(yīng)?

據(jù)調(diào)查顯示，40%的家長會對孩子“訓(xùn)斥”和“警告”，48%的家長以“不耐煩”、“不屑于回答”和“敷衍”的方式對待，只有不足12%的家長會對孩子的行為表示贊許，并陪孩子一起做。

如果說自主能力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和根源，父母的引導(dǎo)和鼓勵就是在此基礎(chǔ)之上的指南和強(qiáng)化，這在孩子的能力形成的過程中是同樣重要的。

總之，孩子在嘗試動手的過程中成長，在嘗試中學(xué)到很多知識，這將為孩子以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。