寶寶出生以后，就在不斷地成長(zhǎng)，由什么也不懂變得能說(shuō)會(huì)道。在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子一般會(huì)經(jīng)過(guò)九大敏感期，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)需要掌握好孩子的敏感期，與孩子一起成長(zhǎng)。

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，存在各種能力發(fā)展的敏感期，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童心理、教育學(xué)家蒙特梭利認(rèn)為“這是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展時(shí)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后要想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果也不顯著”。所以，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子發(fā)展過(guò)程中的敏感期要有相當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

兒童敏感期有以下九種：

一、語(yǔ)言敏感期(0-6歲)

嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的觜形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō)是件困難的工程，但幼兒能容易地學(xué)習(xí)母語(yǔ)，正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰�賦予的語(yǔ)言敏感力，所以，若孩子在兩歲左右遲遲不開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話，講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

二、秩序敏感期(2-4歲)

孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物，熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從。孩子會(huì)因無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而哭泣、害怕，甚至大發(fā)脾氣。所以“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。幼兒秩序的敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)”。當(dāng)孩子從環(huán)境里建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建立。

三、感官敏感期(0-6歲)

孩子從出生起，就會(huì)借助聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子通過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周?chē)�事�?三至六歲則能更具體地通過(guò)感官教具，比如：聽(tīng)覺(jué)筒、觸覺(jué)板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。家長(zhǎng)也可以在家里準(zhǔn)備多種多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周?chē)�世界。尤其�?dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要是不具危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

四、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)

忙碌的大人常會(huì)忽略周?chē)�環(huán)境的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果你的孩子對(duì)泥土里的小昆蟲(chóng)或你衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是你培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)靡遺、綜理密微 習(xí)性的好時(shí)機(jī)。