轉(zhuǎn)眼間，開學(xué)也已經(jīng)半月了，但對(duì)于剛?cè)雸@的小朋友來(lái)說(shuō)，還是很難適應(yīng)新環(huán)境，相當(dāng)一部分孩子還是哭鬧，這可急壞了家長(zhǎng)們。入園準(zhǔn)備，與其說(shuō)是孩子做準(zhǔn)備，不如更準(zhǔn)確地說(shuō)是媽媽做準(zhǔn)備!準(zhǔn)備著讓孩子更多地了解幼兒園，準(zhǔn)備著預(yù)見可能發(fā)生的事情，準(zhǔn)備著以最放松的、胸有成竹的狀態(tài)幫助孩子順利進(jìn)入幼兒園!

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，去上幼兒園是一段冒險(xiǎn)的旅程。他們第一次離開媽媽，第一次孤身進(jìn)入陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的成人和小朋友，第一次開始過(guò)集體生活。他們不可避免地因此焦慮，更讓他們焦慮的是，對(duì)于陌生環(huán)境里將要發(fā)生的事情，他們一無(wú)所知!

無(wú)助的不僅僅是孩子，對(duì)于即將把孩子送去幼兒園的媽媽來(lái)說(shuō)，“如何為孩子做盡可能充分的準(zhǔn)備?”“如何緩解孩子的分離焦慮?”“如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活?”都是無(wú)法理清的難題。

入園前，確認(rèn)“你們準(zhǔn)備好了嗎?”

不管是孩子，還是媽媽，引發(fā)焦慮的一個(gè)重要原因都是：認(rèn)為自己還沒有準(zhǔn)備好，沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，所以，就讓我們一起來(lái)為即將到來(lái)的幼兒園生活，做好最充分的知識(shí)和心理準(zhǔn)備吧!

首先，媽媽要知道：我的孩子準(zhǔn)備好了嗎?

現(xiàn)在孩子入園的時(shí)間越來(lái)越早，很多孩子都在還沒準(zhǔn)備好的情況下，就被塞進(jìn)了幼兒園。當(dāng)一切沒有準(zhǔn)備好時(shí)，孩子和媽媽都會(huì)焦慮、急躁。如果士兵還沒練好就上戰(zhàn)場(chǎng)，肯定要吃敗仗，而孩子吃敗仗的后果就是：丟失對(duì)自己的信心，形成“學(xué)校很恐怖”的第一印象。

媽媽可以觀察一下，如果孩子在入園前和入園初，都表現(xiàn)出孤僻，很嚴(yán)重地哭鬧，一想到幼兒園就表現(xiàn)出嚴(yán)重的恐懼感，甚至影響他吃飯、入睡，那么可以考慮暫緩入學(xué)。

其次，當(dāng)我們決定把孩子送去幼兒園時(shí)，要杜絕一種思想：孩子哭是必然的!

讓孩子哭夠一定不是解決分離焦慮的唯一辦法。孩子分離焦慮嚴(yán)重，通常是因?yàn)轭A(yù)備工作不夠到位。如果你被派到月球去探險(xiǎn)，而在此之前對(duì)月球沒有做任何考察，你敢去嗎?你一定是對(duì)月球了解越多，越敢去。

所以，不要聽所謂的過(guò)來(lái)人說(shuō)“孩子都會(huì)哭，分離焦慮一定要經(jīng)歷，哭兩個(gè)禮拜就好了”這種話。這是自欺欺人的做法，明知道不對(duì)，卻不找更好的辦法幫助孩子。

最后，把你剩下的所有時(shí)間都拿來(lái)積極地熟悉幼兒園，讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感。

最好盡早確定要上哪所幼兒園，然后拿出3～6個(gè)月的時(shí)間，讓孩子參與到預(yù)備工作中來(lái)：把幼兒園當(dāng)成游樂(lè)場(chǎng)，每周帶孩子去一次，讓孩子知道這是我們要慢慢進(jìn)入的場(chǎng)所。這樣孩子至少可以熟悉“我將來(lái)要來(lái)這個(gè)地方”，而不是只有“徹底的陌生感”。讓孩子先在幼兒園外面走走，找到合適的機(jī)會(huì)和幼兒園的老師、小朋友打打招呼。

跟在孩子屁股后面，一起參觀幼兒園。如果幼兒園主動(dòng)提供你們進(jìn)園參觀的機(jī)會(huì)，那再好不過(guò)。重點(diǎn)在于，參觀過(guò)程由孩子主導(dǎo)，父母跟隨。不管孩子想去小花園或者洗手間都可以，因?yàn)檫@就是他即將進(jìn)入的環(huán)境的一部分。讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)的意義在于，他能獲得控制感，想靠在媽媽身上就靠在媽媽身上，想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，想回家也可以立刻回家。這能最快地讓孩子熟悉：這是什么地方?這里有哪些人?會(huì)發(fā)生哪些事?媽媽也能看到教室里在發(fā)生什么事情，老師會(huì)怎么處理問(wèn)題。