對(duì)于孩子的教育，更多的育兒專家贊成鼓勵(lì)教育。由做好一件事表?yè)P(yáng)孩子，從而建立孩子的自信心，讓孩子把事情做得更好。但是，如何掌握表?yè)P(yáng)的技巧呢?

無疑，孩子需要表?yè)P(yáng)。但是過多、空泛而不準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)，可能會(huì)帶來各種負(fù)面效果。父母如果想檢測(cè)自己的表?yè)P(yáng)是否恰當(dāng)，只要觀察孩子表現(xiàn)就能知道。

表現(xiàn)1：總是等待父母表?yè)P(yáng)

情景：可可媽媽對(duì)女兒常常表?yè)P(yáng)掛在嘴上，所以樂得可可每天就像只小喜鵲，不時(shí)地對(duì)媽媽說：“媽媽我已經(jīng)做了這個(gè)”“媽媽我又做了那個(gè)”，然后期待著媽媽的夸獎(jiǎng)。

分析：孩子已經(jīng)對(duì)表?yè)P(yáng)之詞產(chǎn)生了依賴，她做事的目的完全是為了向媽媽邀功。如果媽媽有一次沒有像往常那樣對(duì)她贊揚(yáng)有加，就會(huì)因此而失落。

提示：父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)貕阂忠幌伦约罕頁(yè)P(yáng)的沖動(dòng)，讓表?yè)P(yáng)變得更加可貴。當(dāng)寶寶第一次獨(dú)立走路，第一次完整地背出一首唐詩(shī)，的確會(huì)讓全家歡喜一番。但如果只是一些每天都要做的事情，譬如小便前會(huì)叫媽媽，或是平穩(wěn)地從沙發(fā)著陸到地面，就不必興師動(dòng)眾地夸獎(jiǎng)或表?yè)P(yáng)了。

表現(xiàn)2：面對(duì)表?yè)P(yáng)流露失望

情景：媽媽對(duì)文文說：我們一起玩串珠子游戲，好嗎?文文高興極了：“好!好!”因?yàn)檫@是她最拿手的游戲。果然文文很快就串好了手中的那顆珠子。“真棒呀，能那么快串好!”然而文文卻對(duì)媽媽的表?yè)P(yáng)流露出失落的表情。

分析：也許是媽媽低估了孩子的能力，所以表?yè)P(yáng)并沒有讓孩子快樂。對(duì)孩子早就學(xué)會(huì)的串珠子，媽媽還顯得很驚訝地“夸獎(jiǎng)”他，孩子聽后能不失望嗎?

提示：父母要了解孩子的興趣和現(xiàn)有能力，以及同齡孩子的平均水平，然后在一個(gè)相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)上評(píng)價(jià)孩子。需要記住的是，表?yè)P(yáng)要隨著孩子的能力一起成長(zhǎng)。