教育孩子也是一項(xiàng)大工程，對于父母來說，不僅要教育他做人的道理，還要教育他們好好學(xué)習(xí)，壯實(shí)自己的能力，但是在教育的過程中，溝通是很重要的，那么父母們，你們平時(shí)有注意溝通方式嗎?

⊙ 指責(zé)埋怨型溝通

“啊呀!你看你又把衣服弄臟了!成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人啦!”

“你玩不夠啊!作業(yè)又不做，我看你哪天才能成人噢!”

“你看你桌子亂的，就不能收拾收拾!”……

這些語句體現(xiàn)出一個共同特征——指責(zé)和埋怨。指責(zé)埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責(zé)黑三角”：在這樣一個“黑三角”中，每個人都有可能有一個較為固定的指責(zé)對象，家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散，問題最終并未真正解決，成為一個未了結(jié)事件遺留下來。雨天背稻草，越背越重。家庭未了結(jié)事件越多，家庭生活越是沉悶或緊張，危機(jī)四伏。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，被指責(zé)者要不逆來順受，要不一味逆反、攻擊性強(qiáng)，對子女人格的成長極為不利。

⊙ 遷就討好型溝通

“啊呀!媽媽不知道這個菜你不喜歡吃，將就著少吃點(diǎn)。你想吃什么?我明天就去買。”

“怎么，我給你買的這個圓規(guī)是小學(xué)生用的?對不起，我明天再去重買。”……

愛孩子是要將孩子作為一個能承擔(dān)自己責(zé)任的獨(dú)立的人來愛，而不是遷就和討好孩子。遷就討好型溝通的家庭，表面一團(tuán)和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會養(yǎng)成一個人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。另外，這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通，是通過回避問題來“解決”問題，也是一種缺乏建設(shè)性功能的溝通。

孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。但是，這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現(xiàn)為眼前的、家庭內(nèi)部的，孩子在家庭以外往往是一個遷就型的人;孩子成人后，很可能又不自覺地組建起一個遷就討好型的小家庭，在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活。