越來(lái)越多的家長(zhǎng)更加注重孩子的早教問(wèn)題，其中早教閱讀更是重中之重，不想讓自己的孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)認(rèn)為花錢(qián)報(bào)了早教班，買(mǎi)了早教閱讀書(shū)籍，孩子就可以‘與眾不同’了，家長(zhǎng)應(yīng)該了解到，早教閱讀是為了營(yíng)建一個(gè)親子之間有效的互動(dòng)空間，讓孩子在輕松的環(huán)境下，自主愛(ài)上閱讀，而不是單純的教孩子認(rèn)字的技能。

據(jù)神經(jīng)心理學(xué)專(zhuān)家介紹，人類(lèi)大腦的發(fā)育80%以上是在三歲前完成的。“教育應(yīng)該在胎兒期就開(kāi)始，越早越有效。”現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)已認(rèn)識(shí)到早教閱讀的重要，但對(duì)于如何科學(xué)地進(jìn)行早教閱讀還知之不足。無(wú)論是在親子教育中心，還是家庭早教教材，大部分內(nèi)容需要家長(zhǎng)和孩子們共同完成。那么，早教閱讀究竟是教孩子還是教家長(zhǎng)呢?外研社兒童發(fā)展中心孫瑞玲老師認(rèn)為：“早教閱讀，家長(zhǎng)應(yīng)把握主動(dòng)權(quán)。

家長(zhǎng)教學(xué)環(huán)境篇：給孩子創(chuàng)造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境

喬姆斯基:“環(huán)境可產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。”據(jù)美國(guó)最新的研究發(fā)現(xiàn)：孩子最初幾年享有的讀書(shū)環(huán)境越充實(shí)，他日后的閱讀水平就越高——他在生活中許多方面的成就也與此有關(guān)。讓孩子愛(ài)上閱讀的第一步，就是要為孩子創(chuàng)作激發(fā)興趣的閱讀環(huán)境。

家長(zhǎng)們可以從不同方面為孩子創(chuàng)造一個(gè)最佳的閱讀氛圍，如：為孩子創(chuàng)造一個(gè)專(zhuān)屬的閱讀區(qū)，在這個(gè)區(qū)域所有的書(shū)架、書(shū)桌、圖書(shū)的排放，都是以孩子為中心;保證孩子隨時(shí)有書(shū)讀，除了階段性的投放圖書(shū)，還可以通過(guò)說(shuō)明性的文字標(biāo)簽，來(lái)激起孩子閱讀的興趣;保證每天都有一定的“閱讀時(shí)間”，并且進(jìn)行規(guī)律化;常帶孩子去圖書(shū)館，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境等等。

在閱讀活動(dòng)中，布奇樂(lè)樂(lè)園提倡：在互動(dòng)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。向幼兒提供有利于主體性發(fā)展的閱讀環(huán)境，在輕松、愉快的氣氛中，為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

家長(zhǎng)教學(xué)材料篇：為孩子選擇適齡的圖書(shū)

大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的書(shū)籍選擇總有意無(wú)意的會(huì)帶著自己的喜好，而并沒(méi)有以孩子的意愿和需要為第一前提。外研社兒童發(fā)展中心認(rèn)為：為孩子選擇圖書(shū)，適齡應(yīng)是首要條件。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，閱讀的興趣和內(nèi)容也會(huì)有所變化。按年齡進(jìn)行分級(jí)閱讀，是最有針對(duì)性、最有效的做法。在合適的年齡段閱讀合適的書(shū)，會(huì)產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最佳閱讀效果。

閱讀內(nèi)容應(yīng)該具有多樣化。嬰幼兒的閱讀范圍是非常廣的,可以包括認(rèn)知類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)、思維訓(xùn)練類(lèi)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)、社會(huì)類(lèi)、手工制作類(lèi)等。不能只偏重于認(rèn)知類(lèi)、或科普類(lèi)圖書(shū)。