父母們每天要忙于工作，經(jīng)常抽不出時(shí)間來(lái)教育孩子，也會(huì)感到自己的孩子會(huì)有一些弱勢(shì)，專(zhuān)家卻說(shuō)，如果把孩子的教育融入到日常生活，那么同樣會(huì)取得良好的教育效果。

品德教育，時(shí)時(shí)處處

當(dāng)我們帶孩子去動(dòng)物園時(shí)，買(mǎi)門(mén)票要排隊(duì)，這是教育孩子守秩序;看到門(mén)旁盛開(kāi)的鮮花，可以告訴孩子花的名稱(chēng)，并讓孩子過(guò)去聞聞香不香，這是教育孩子學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他對(duì)事物的注意力和對(duì)美好事物的熱愛(ài)。如果孩子想摘一朵，我們應(yīng)擺擺手說(shuō)：“花兒是給大家看的，摘花不對(duì)。”來(lái)到熊貓館，讓孩子看看熊貓哪些地方像熊，他喜歡吃什么東西?見(jiàn)了大象，講一講象是陸地上最大的動(dòng)物，象的長(zhǎng)鼻子有什么妙用。來(lái)到水禽湖畔，讓孩子喂喂小鴨子和天鵝，教孩子數(shù)一數(shù)有多少只仙鶴。看到有人投打小動(dòng)物，問(wèn)孩子他們對(duì)嗎?咱們?cè)趺崔k?喝過(guò)飲料的瓶子、剝下的果皮，叫孩子扔進(jìn)垃圾箱……孩子在玩中就能學(xué)到不少知識(shí)，同時(shí)也接受了品德教育。

智能開(kāi)發(fā)，隨時(shí)隨地

在孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，如果父母只是機(jī)械地讓孩子數(shù)1、2、3,問(wèn)孩子3大還是2大?孩子可能會(huì)答不上來(lái)。當(dāng)父母的不要認(rèn)為“孩子太笨，連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不上!”其實(shí)，這是我們自己沒(méi)掌握好教孩子的方法。如果你拿出5塊糖，一邊放3塊，一邊放2塊，讓孩子說(shuō)3大還是2大，孩子就會(huì)正確地回答。重復(fù)幾次，孩子對(duì)數(shù)目就從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。每天上下樓也是教孩子數(shù)數(shù)的好時(shí)機(jī)。同孩子一邊走一邊數(shù)1、2、3、4、5……此外，吃飯時(shí)讓孩子數(shù)一下有幾個(gè)人，看書(shū)的時(shí)候問(wèn)孩子有多少本。“教具”是隨時(shí)存在的，只看會(huì)不會(huì)利用了。

有的父母認(rèn)為，教3歲以?xún)?nèi)的孩子識(shí)別方向很難。其實(shí)，當(dāng)孩子剛會(huì)配合穿衣服之時(shí)，“寶寶伸左手，寶寶蹬右腳。”就可將左右的概念在穿衣的同時(shí)輸入了孩子腦中。那么，當(dāng)過(guò)了1歲后，你問(wèn)他：“寶寶，你的左手在哪兒?”他就能伸出小左手。

孩子認(rèn)識(shí)字也往往是先從興趣開(kāi)始的。玩具上的字，讓孩子知道字原來(lái)代表的事物。那么，利用孩子的好奇心，抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字，孩子就能饒有興味地學(xué)起來(lái)。

評(píng)價(jià)孩子的教育是否成功，不能由專(zhuān)人施教決定，如果父母?jìng)兡軐⒔逃�融入生活，孩子一樣能飛快地進(jìn)步。