閱讀是我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)的事情，現(xiàn)在大家都知道科學(xué)早教的好處，所以，不少的家長(zhǎng)都希望自家的寶寶能夠早早開始學(xué)習(xí)閱讀，不過(guò)專家建議孩子閱讀的時(shí)候家長(zhǎng)最好能夠陪伴，這到底是為什么呢？

人一生中大多數(shù)的知識(shí)，還是來(lái)源于書本，即便是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。閱讀的能力，實(shí)際上決定了一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)是駕輕就熟，還是舉步維艱。在西方國(guó)家，每一年，由于患有閱讀障礙而不能和同齡人一起讀書上學(xué)，不得不進(jìn)特殊學(xué)校的孩子都有成千上萬(wàn)。部分孩子固然有先天的注意力無(wú)法集中問(wèn)題，但大部分的閱讀障礙，還是由于后天環(huán)境造成的心理疾病。

人生來(lái)就是渴望學(xué)習(xí)的。對(duì)周圍世界的好奇，是孩子的天性�？墒�，沒(méi)有任何孩子是生來(lái)就喜歡閱讀的，因?yàn)槲淖诌@種載體，對(duì)于習(xí)慣了通過(guò)聲音、圖像來(lái)接受外界信息的孩子來(lái)說(shuō)，是過(guò)于抽象、缺乏意義的東西。在孩子還不具備辨識(shí)和理解抽象符號(hào)的時(shí)候，就開始讓孩子讀書甚至背書，只會(huì)引起孩子的反感，并造成他對(duì)閱讀的厭惡。這應(yīng)該引起那些急功近利的家長(zhǎng)警戒。其實(shí)我們大人又何嘗不厭惡讀書的附加任務(wù)?既然我們自己都厭惡，為何要強(qiáng)加給孩子?

不喜歡閱讀，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他喪失的絕不僅僅是人生中最主要的一種學(xué)習(xí)能力，同時(shí)喪失的，也包括他能從書中體驗(yàn)到的豐富情感和多種多樣的人生價(jià)值觀。而最最重要的是，他喪失了和自己的朋友、家人在閱讀同一本書的時(shí)候，那種無(wú)可替代的分享和交流的樂(lè)趣。

每個(gè)父母、至少是有愛心的父母，都會(huì)希望自己的孩子擁有聰明的頭腦、寬廣的胸襟、善良的心靈和幸福的人生。而這一切，都可以通過(guò)閱讀、至少對(duì)好書的閱讀中獲得。但是如何把書合適地引進(jìn)到孩子的世界里，使他們成為一個(gè)好的閱讀者，家長(zhǎng)必須知道5件事——

為什么閱讀要從零歲開始

在胎教觀點(diǎn)已經(jīng)被大多數(shù)家長(zhǎng)接受的今天，零歲閱讀的概念卻鮮有人理解。大多數(shù)人頭腦中仍然有著一個(gè)“閱讀=識(shí)字”的老觀念。

問(wèn)題是，在孩子還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，你是不是就不和自己的孩子說(shuō)話了呢?顯然，任何一個(gè)父母都是從孩子一出生起，就開始和孩子說(shuō)話了，即使那時(shí)候孩子并不能完全聽懂父母在說(shuō)什么，他們?nèi)匀荒芡ㄟ^(guò)父母的表情、語(yǔ)調(diào)和聲音大小來(lái)了解父母想對(duì)他們表達(dá)的意思。而就在這個(gè)了解的過(guò)程中，孩子才學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

同理，閱讀對(duì)于識(shí)字的大人來(lái)說(shuō)，是通過(guò)文字了解信息的一個(gè)過(guò)程，而對(duì)于還不識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō)，他一樣可以通過(guò)大人講故事的聲音、書籍中的插圖，毫不費(fèi)力地去感受到一本書帶給他的快樂(lè)，并在他還沒(méi)有開始認(rèn)識(shí)書籍上的字句之前就產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。所以我們說(shuō)，零歲，正是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的黃金年齡。

為什么父母要和孩子一起閱讀

一個(gè)媽媽，或者一個(gè)爸爸帶著孩子一起看書，這種在閱讀過(guò)程中一對(duì)一的模式，最能培養(yǎng)孩子集中的注意力。而孩子又是最喜歡模仿父母行為的，父母參與的活動(dòng)都會(huì)讓孩子的興趣大大增加。而且，在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養(yǎng)，更重要的是，父母和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長(zhǎng)中最需要的營(yíng)養(yǎng)成分。任何人也代替不了父母所能給與孩子的這種愛，而正是這種愛讓孩子在人生的最初，感受到了閱讀帶來(lái)的幸福，并讓他一生愛書。

為什么要特別強(qiáng)調(diào)讓父親和孩子共同閱讀

在中國(guó)，給孩子講故事的常常是女性，可能正因?yàn)檫@種東方教育的傳統(tǒng)模式，我們?cè)趯?duì)中小學(xué)開展閱讀狀況調(diào)查時(shí)吃驚地發(fā)現(xiàn)：愛讀書的幾乎都是女生;而男生，則更多會(huì)把課余時(shí)間用來(lái)做體育運(yùn)動(dòng)和其他游戲。

不管引起這種讀者性別嚴(yán)重失衡的原因究竟在哪里，父親這個(gè)教育者的角色，在早期閱讀中都絕對(duì)是舉足輕重的，因?yàn)樾詣e的不同會(huì)讓父母選擇的讀物也有很大不同，比如，母親往往會(huì)喜歡那些細(xì)膩動(dòng)人的故事，而父親會(huì)更偏向于選擇那些幽默的、有知識(shí)的或是有思想內(nèi)涵的故事。即便是選擇同一本讀物，父親和孩子共讀的方式也和母親很不相同。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，得到多種類型的閱讀體驗(yàn)是非常重要的。