秋日的下午，潤欣如約來到咨詢中心。她看上去淡雅、平靜，消瘦的臉龐上找不到一點粉飾的痕跡。此時雖已是進(jìn)入了深秋，但是窗外陽光依然飽滿，空氣中沒有一絲的涼意，而潤欣卻已經(jīng)將自己嚴(yán)嚴(yán)實實地裹在了外套里，似乎很怕被微弱的輕風(fēng)吹到。她緩緩地坐到了靠近窗戶的座位上，開始了我們之間的交談。

　　打不起精神的青春年紀(jì)

　　潤欣師范畢業(yè)就被分配到了當(dāng)?shù)匾凰�重點學(xué)校，年輕的她對教師工作投入了極大的熱情，由于她的敬業(yè)與熱情，潤欣所帶的班級總是能夠名列年級的前茅。出色的工作成績很快就得到了校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長們的好評。但是好景不長，隨后的一段時間，潤欣總是感覺自己很疲憊，并且頻繁地出現(xiàn)失眠的癥狀，身體也日漸消瘦。最初她以為是工作太累了，于是她開始有意識地調(diào)整自己的工作節(jié)奏，盡量讓自己輕松下來，然而但是這樣做并沒有起到很好的效果。潤欣想要重新找回初入職場熱情工作的那種感覺，但是越來越嚴(yán)重的疲憊感，讓潤欣感到很焦慮。時間久了，她開始回避與同事、家長們的接觸，甚至連講臺也不愿意上了。面對教室里的孩子們，她實在不愿這樣湊合著任教，她擔(dān)心由于自己消極的精神狀態(tài)而耽誤了自己的學(xué)生，最終做出了放棄教師工作的選擇。

　　精神疲憊“事出有因”

　　潤欣的爸爸是一名警察，因為工作的原因經(jīng)常不在家。大概是家中的很多負(fù)擔(dān)都落在了母親一個人的身上，潤欣的印象里媽媽不是在忙碌著家務(wù)就是一個人呆呆地坐在窗前等著爸爸回家。而潤欣好像從來都不會成為媽媽心目中的主角。很多時候，潤欣很想找媽媽陪她一起玩，每當(dāng)這個時候，媽媽都會說“潤欣是個懂事的乖孩子，媽媽現(xiàn)在很累，自己玩��！”之后媽媽便一個人坐在窗前靜靜地發(fā)呆。而潤欣知道在這個時候斷是不能打擾媽媽的，她只有做個媽媽希望的乖女兒，盡量不去影響媽媽�？梢哉f，潤欣的童年是在寂靜中度過的。

　　臨床診斷：父母的忽視成為她內(nèi)心永遠(yuǎn)的痛

　　常被父母忽視的孩子往往比整日遭到批評的孩子更容易埋下心病的種子。因為它會導(dǎo)致孩子與撫養(yǎng)人之間依戀關(guān)系的隔絕，使孩子從小就缺少安全感、體驗到的是被拒絕的失敗感。

　　依戀關(guān)系的缺失讓她過早喪失了愛的體驗

　　嬰幼兒階段的一個主要社會任務(wù)就是與撫養(yǎng)人之間建立健康緊密的依戀關(guān)系。依戀關(guān)系的建立可以給人以安全感和被他人接納的良好體驗。而在潤欣的童年記憶中，媽媽總是在忙碌與呆坐兩種狀態(tài)之間，缺少與潤欣之間的互動。媽媽是孤單的，而潤欣則感到的是在媽媽的孤單中衍生出來的孤獨。這種孤獨的代價是內(nèi)心強(qiáng)烈的情感需求與情感表達(dá)上的淡漠，它通常是抑郁發(fā)生的起點。

　　父母的夸獎成為過于沉重的負(fù)擔(dān)

　　常被夸獎的孩子往往自信、積極。但是有些夸獎卻會造成孩子幼小心靈的負(fù)擔(dān)，容易使孩子產(chǎn)生逃離的沖動。因為這種夸獎的背后，是家長為滿足自我的需求而與孩子進(jìn)行的條件交換。潤欣小的時候最常被表揚(yáng)的就是“懂事”、“乖”，但是她的父母卻不知道，這正是導(dǎo)致潤欣成年之后一遇表揚(yáng)就產(chǎn)生沉重負(fù)擔(dān)的根源。潤欣之所以在事業(yè)高峰之時難以堅持下來，之所以喜歡用逃避的方式應(yīng)對困境，多是幼時不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)所帶來的后遺癥。

　　育兒建議：關(guān)注孩子的隱性需求

　　可以說每一位家長都是愛自己的孩子的，但是愛的方式和愛的關(guān)注點卻有著很大的差異。很多家長因為不懂得如何去關(guān)愛自己的寶貝，而只會將愛停留在孩子吃喝拉撒的表面需求之上，而不能騰出更多的精力去關(guān)注孩子隱性的心理需求。

　　學(xué)會對孩子需求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

　　由于嬰幼兒語言表達(dá)能力有限，孩子們的許多心理需求都是需要成人去觀察獲得的，因此親子互動其實就是成人與孩子之間相互做出反應(yīng)的過程。教育成功的關(guān)鍵也正在于我們的反應(yīng)是否恰當(dāng)、是否到位。很多時候孩子會以他們特有的方式向我們發(fā)出被關(guān)注的請求，但是家長或者因為忙碌、或者因為疲憊而忽視了孩子這種情感上的饑渴。因此，每天我們想一想今天單獨與孩子在一起的時間有多少？和孩子在一起都做了一些什么事情？是孩子在主動與我們互動，還是在服從我們的要求？多對自己提出一些問題，可以幫助我們反思親子互動的狀態(tài)，提升親子互動的質(zhì)量。

　　讓夸獎少一些功利，多一份真誠

　　學(xué)會用無條件的方式去夸獎自己的孩子。幼兒期的孩子尚處于需要依靠他人的評價來建立自己的行為模式的過程中，因此他們會很在意成人的稱贊與批評。如果我們夸獎了他們，他們就會在日后去重復(fù)這些行為，但是一旦被稱贊的行為與他們的內(nèi)心需求相背離，他們的內(nèi)心就會出現(xiàn)嚴(yán)重的心理沖突。因此，當(dāng)我們?nèi)ピu價孩子的行為時，是以成人自己的需求在發(fā)表意見，還是遵循著促進(jìn)孩子健康成長的原則去鼓勵孩子？弄清楚了這個問題，我們的夸獎才不會傷到孩子�！　�(本案例系真人真事，身份已隱去。)

　　專家介紹：

　　聞心，北京東明蓮洲心理咨詢中心資深心理咨詢師， 國家二級心理咨詢師。北京市心理衛(wèi)生協(xié)會會員、北京學(xué)前教育學(xué)會會員。兒童青少年心理輔導(dǎo)專家，擅長兒童青少年心理發(fā)展咨詢、親子關(guān)系咨詢。