“老師，我的肚子里能長蘋果嗎？”剛下了課，琦琦就急急忙忙跑過來問我，她的小臉漲得通紅。我很納悶，怎么肚子里會(huì)長蘋果呢？我攬過琦琦輕輕地問：“別著急，慢慢地說，到底是怎么回事？”“因?yàn)槲覄偛懦蕴O果的時(shí)候不小心把蘋果的種子吃到肚子里去了，怡怡說蘋果的種子會(huì)在我肚子里發(fā)芽，長成一棵小蘋果樹。”聽完她的話我笑了，就問她：“你說能長蘋果嗎？”她說：“我也不知道。”“那好吧，我們就和小朋友一起討論一下這個(gè)問題好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　于是，我召集全班的小朋友坐好，把剛才的事情說了出來。剛說完，孩子們就七嘴八舌地議論開了。珊珊說：“肚子里能長蘋果，因?yàn)槎亲永镉兴�，蘋果的種子就會(huì)發(fā)芽。”曾宇陽接著說：“肚子里不能長蘋果，因?yàn)槎亲永餂]有陽光。”就這樣圍繞能長和不能長的問題全班小朋友分成了兩大派，兩派爭(zhēng)得面紅耳赤。

　　這時(shí)候，我看時(shí)機(jī)已到，就示意大家安靜下來聽我說：“小朋友，我記得前幾天我們剛學(xué)了一個(gè)《小桃仁》的故事，故事里的小桃仁變成了一棵漂亮的小桃樹，可是他必須具備三個(gè)條件才能變成小桃樹，誰還能記得是哪三個(gè)條件？”全班小朋友齊聲回答：“陽光、空氣、水。”“那么，蘋果的種子吃到肚子里到底能不能長蘋果呢？”孩子們齊聲說：“不能。”就這樣，這個(gè)問題迎刃而解了，琦琦也放心了，高高興興地回到座位上。

　　當(dāng)幼兒提出不可能或不符合現(xiàn)實(shí)的問題時(shí)，教師不要急于回答，首先聆聽一下幼兒的解釋，因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)有些童話般的幻想，有時(shí)也是比較客觀的。作為教師我們應(yīng)尊重并相信孩子，我們應(yīng)理解主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展的意義和策略，根據(jù)情況做出相應(yīng)的回答。若不能回答時(shí)，應(yīng)與幼兒平等地做一個(gè)真正的探索者，一起尋找答案，以免錯(cuò)過主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。