(1)分析寶寶的發(fā)展時(shí)期。

　　兩歲前的寶寶，其認(rèn)知發(fā)展階段處于感知運(yùn)動時(shí)期，寶寶的語言能力剛剛萌芽，正在開開學(xué)語，掌握的那幾個(gè)有限的詞匯不足以幫助他們很好的表達(dá)自己的感受和要求，與外界交流主要是通過寶寶的感覺和動作方式，表達(dá)自己的喜怒哀樂和要求也是通過動作、不像成年人或大一些的寶寶可以通過語言。你的寶寶生氣時(shí)打自己的頭、用頭撞墻撞門、揪你的衣服、或打別人等等，都是在用動作來表達(dá)自己的憤怒，這正是這個(gè)年齡階段寶寶的特點(diǎn)。寶寶個(gè)性很強(qiáng)，表現(xiàn)的就更加充分一些。只是這些動作不太恰當(dāng)，不是傷害自己，就是傷害別人，任其發(fā)展下去，會繪寶寶的身體造成危害，也會影晌寶寶和別人的交往。

　　選擇這些動作作為表達(dá)憤怒的方式并不是寶寶的過錯(cuò)，1歲多的寶寶沒有能力去鑒別哪些動作是有害的，哪些又是無害的，更不會知道這樣的動作可能給自己帶來什么樣的危險(xiǎn)。這些是非對錯(cuò)的判別需要成年人去教給寶寶，只是教的方式要符合寶寶的年齡特點(diǎn)，也就是說，是寶寶有能力接受的。

　　寶寶也是人，也有喜怒哀樂，生氣時(shí)也要有發(fā)泄的渠道和方式。既然不允許寶寶打自己，也不能打別人，那我們就應(yīng)該教給寶寶合適的方式。在教育寶寶的過程中，成年人往往忽略了一點(diǎn)，就是在不許寶寶這樣或那樣時(shí)，不告訴寶寶可以怎樣，弄得寶寶很是茫然，以后什么也不敢做了，縮手縮腳的，唯恐又招致大人的一頓責(zé)罵。寶寶探索世界的愿望和精神就這樣被扼殺了，給寶寶的個(gè)性發(fā)展造成不利的影響。

　　(2)好好想好對策

　　既然不能不讓寶寶生氣，又不能讓寶寶生氣時(shí)打自己或打別人，那就應(yīng)該在限制寶寶不好的行為的同時(shí)教給寶寶怎樣做才是好的�？梢試L試以下方法：

　�、偬娲�物�？梢宰寣殞毚蛘眍^、沙袋之類的軟的東西，或是買一些小的氣球讓寶寶去踩等一些無害的方式。

　�、谥v道理。待寶寶氣消后一定要對寶寶說 以后生氣時(shí)不能打自己的頭，打多了小腦瓜會變得不聰明的；也不能往墻上和門上撞，那樣頭會破，會流血，小腦瓜會受傷，人就會變傻了；也不能打媽媽或是別人，別人也會疼的，會不高興的，以后該不愛和寶寶一起玩了。說的時(shí)候可以做出很疼的樣子，給寶寶一個(gè)直接的經(jīng)驗(yàn)，加深寶寶對別人疼痛的理解。

　�、塾�(xùn)練語言能力。隨著寶寶的年齡增大，語言功能的逐步完善，訓(xùn)練寶寶通過言語來表達(dá)她的感受和需要，告訴寶寶有什么要求和不快就說出來，媽媽和你共同解決。

　�、艹扇艘�注意自己的行為。在訓(xùn)練和改變寶寶的不好的行為過程中，需要提醒的是，寶寶周圍的成年人，要注意自己生氣時(shí)的表達(dá)方式，不能動手打?qū)殞毣蚴谴騽e人，1歲的寶寶已經(jīng)有很強(qiáng)的模仿能力，許多行為很可能就是從周圍成人那里學(xué)來的。對寶寶從別的渠道，如電視或同伴處看到的不好的行為，要予以否定，告訴寶寶這樣做是不對的，媽媽不喜歡這種行為。

　　讓自己的寶寶快樂是天下所有媽媽的心愿，當(dāng)寶寶的需求得到滿足時(shí)，寶寶自然是快樂的。只是有些媽媽以為讓寶寶吃好的、穿好的就可以了。吃穿只是寶寶成長和發(fā)展的基本需要，除此以外，寶寶還有許多心理發(fā)展需求。比如說l歲多的寶寶，剛剛學(xué)會走路，非常愿意展示自己的行走能力，也想尋求更廣泛的活動空間、需要從媽媽那兒獲得更多的安全感等等。這還需要做媽媽的多學(xué)一些兒童心理學(xué)知識，更多地了解不同年齡階段寶寶成長過程中的心理特征和需求。