孩子生來是活潑的，我們不能為了孩子將來成才，就要孩子接受自己的安排，做各種各樣的事情，這樣美其名曰為了孩子，不如說是為了自己，因?yàn)楹⒆釉诓蛔杂傻姆諊�中很難有智能的增長，只會顯得呆滯木訥，這絕不是“富養(yǎng)女孩”的目的。

　　“不能讓孩子在起跑的地方就輸?shù)?rdquo;，這種緊迫的教育意識使得很多家長不停地為自己的孩子安排各種培訓(xùn)班，企圖讓孩子掌握各種技能，備戰(zhàn)競爭激烈的未來。這樣的做法似乎無可厚非，但是，所有的家長都忽略了一點(diǎn)，那就是埋沒了孩子活潑的天性。

　　有多少孩子小小年紀(jì)就帶上了厚厚的眼鏡？有多少孩子在童年就失去了笑臉？又有多少孩子甚至沒有了童年？“富養(yǎng)女孩”，一定要讓孩子玩夠，體會到充足的快樂，讓她快樂地沒有壓力地成長，讓她活潑的天性永久地保持下去。真正能夠挖掘出孩子潛力的，是在她玩得非常開心的時(shí)候。

　　3歲的小蝶影格外活潑好動。周末，媽媽王佳帶她到公園去玩。媽媽在前面走著，一邊輕聲和女兒交談著，可是一回頭卻發(fā)現(xiàn)小家伙兒不見了，王佳急忙四處尋找，發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)處的草地上，蝶影正趴在地上，專注地玩什么東西。

　　王佳懸著的一顆心落了下來，她悄悄地走到蝶影背后，發(fā)現(xiàn)小家伙正專心致志地用一只草棍撥弄著一只小螞蟻，翻來覆去，仔細(xì)觀察螞蟻的每個(gè)動作。“蝶影，你在干什么？”媽媽問。“媽媽，我正玩小螞蟻。”小蝶影連頭也沒回，王佳受到了啟發(fā)，這是孩子好奇心的表現(xiàn)。

　　回家后，王佳給小蝶影買了一個(gè)會拍翅膀、會鳴叫的小鳥。小家伙兒高興極了，愛不釋手，她專心致志地觀察小鳥的各種動作。第二天，當(dāng)王佳下班回家，卻發(fā)現(xiàn)女兒正動手拆玩具鳥，桌子上已經(jīng)有了幾個(gè)小零件。見媽媽來了，小蝶影顯得有些害怕。王佳故意板著臉問：“你怎么把玩具給拆開了？”蝶影怯生生地說：“我只是想看看它肚子里有什么，為啥會拍翅膀、會叫。”

　　王佳很高興，她相信：會玩的孩子才能會學(xué)，她必須抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子的智力。于是，她鼓勵(lì)女兒說：“寶貝，你做的對，應(yīng)該知道它為啥會拍翅膀。”聽了媽媽的鼓勵(lì)，蝶影高興極了。不一會兒就把玩具鳥給拆開了，并對里面的結(jié)構(gòu)觀察起來。

　　每一個(gè)活潑好動的孩子，總是具有敏銳的觀察力、想象力和思考力，而這些是成才的關(guān)鍵。對于一個(gè)女孩子來說，活潑一點(diǎn)，說笑玩鬧中自有一種別樣的風(fēng)采，人生不能如死水微瀾，像鮮花一樣的女孩子，不能培養(yǎng)成一個(gè)死板的淑女，這不是富養(yǎng)的真諦。

　　大多數(shù)家長開發(fā)孩子的智力往往只注重孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，卻忽視了情感因素在開發(fā)智力中的巨大作用。像上面例子中提到的蝶影的好奇心與活潑的天性，就是她情感因素的重要方面。

　　孩子是活潑好動的，她們就是要有事可做，至于做的是什么她們是無所謂的，跳舞和跳房子對她們來說是一樣的。因此，作為父母，不能急于開發(fā)孩子的智力，而忽略了孩子的情感因素，那樣的話，女孩子的氣質(zhì)也會受到很大程度的影響。

　　現(xiàn)代心理研究表明，人的大腦可以分為情感腦和理智腦。理智腦，是我們清醒的意識層面的認(rèn)知模式，可以明確地思索、考慮、反�。贿�有一套認(rèn)識體系，那就是情感腦，有時(shí)可能不符合邏輯，表現(xiàn)出沖動性，帶有很大的情緒性。

　　任何一個(gè)人都要受情感腦與理智腦的同時(shí)作用，也就是說，在大腦系統(tǒng)中，情感腦和理智腦既相互聯(lián)系，又各有其功能，共同決定人的行為方式。因此，我們在開發(fā)女兒的理智腦，促進(jìn)智力發(fā)展的同時(shí)，一定要充分認(rèn)識到情感腦的重要作用，尤其是不能埋沒孩子的活潑天性。

　　若耶溪傍采蓮女，

　　笑隔荷花共人語。

　　日照新妝水底明，

　　風(fēng)飄香袂空中舉。

　　——李白《采蓮曲》

　　可以說，女孩子的成長過程就是學(xué)習(xí)她應(yīng)該學(xué)的事情，在這個(gè)過程中，唯一而巨大的阻礙就是：父母命令她去做這做那，把學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)要她去完成，甚至為此去羞辱、責(zé)罵，讓她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去做。富養(yǎng)孩子，就不能讓孩子受到這樣的待遇。這樣做的結(jié)果很可能是既讓孩子對學(xué)習(xí)感到厭倦，同時(shí)還毀掉了女孩子應(yīng)有的氣質(zhì)，使她變得木呆呆、混混沌沌、行動遲緩。

　　我們不能太侵犯女孩子所極端看重的、與生俱有的自由。她們對于日常所玩的游戲之所以會真正愛好，全是因?yàn)樗齻冊谟螒蛑懈械阶杂勺栽�。一旦感覺不到自在了，一會兒工夫她們就丟下這件事，去做別的事去了，即使被迫還在做這樣的事，也是心不在焉。

　　其實(shí)，女孩子們上進(jìn)心通常要強(qiáng)于男孩子，那些能讓她們尊重的人作出的榜樣對她們非常具有吸引力。假如她們看見別人做事的方式能對她們透露出那是年齡較大、地位比她們高的成人的特權(quán)，那么她們的野心以及想和那些在她們之上的人并駕齊驅(qū)的愿望就足以促使她們?nèi)ビ淇斓嘏�力求上進(jìn)了。父母們應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，針對她們的特性，利用她們的欲望所發(fā)動的快樂，這樣，她們得到了自己最喜歡的自由，這對于她們就是一個(gè)不小的鼓勵(lì)，同時(shí)還保留了孩子的活潑天性，維護(hù)了孩子的情感。

　　我們一定不要用煩瑣而不必要的命令使兒童的習(xí)慣固定化，把孩子造就成一臺只會聽話卻不懂思考的機(jī)器，讓一個(gè)原本活潑的小公主長成一個(gè)木呆呆的榆木淑女，這才是教育應(yīng)遵循的最高原則，也是“富養(yǎng)女孩”的精髓之一。