我們都想教出一個(gè)聰明寶寶，而聰明與認(rèn)知發(fā)展有著不可分割的密切聯(lián)系。寶寶出生之后，其認(rèn)知發(fā)展有一個(gè)隨著年齡增加而改變的過(guò)程，無(wú)論是吸收知識(shí)，還是獲得解決問(wèn)題的思維能力。而認(rèn)知發(fā)展的起點(diǎn)，則都是從身邊的事物開(kāi)始。

　　因此，父母無(wú)需操之過(guò)急，只要順應(yīng)著寶寶的成長(zhǎng)速度、興趣，并注意從生活中發(fā)掘出得心應(yīng)手的教養(yǎng)工具，配合著其他促進(jìn)心智發(fā)展的輕松游戲，那么寶寶在認(rèn)知發(fā)展上一定會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)！

　　PART 1 幫助認(rèn)知發(fā)展的8大生活玩具

　　面對(duì)琳瑯滿目的玩具，該如何選擇有助寶寶認(rèn)知發(fā)展的玩具呢？其實(shí)，越是簡(jiǎn)單的玩具，越能讓寶寶享受無(wú)所限制的游戲樂(lè)趣，也越能開(kāi)啟其智慧！

　　TIPS：玩具的重點(diǎn)在于“玩”

　　玩具買(mǎi)多了，寶寶不見(jiàn)得捧場(chǎng)；不買(mǎi)玩具，又擔(dān)心寶寶的童年少了什么。買(mǎi)與不買(mǎi)之間，父母可是頗傷腦筋。其實(shí)，3歲前的寶寶著重于手部的操作，能動(dòng)手操作的玩具才會(huì)令寶寶覺(jué)得更有趣。因此，父母應(yīng)利用有限的玩具做無(wú)限的擴(kuò)充，而且重點(diǎn)應(yīng)放在玩的過(guò)程中。即使是簡(jiǎn)單的玩具，只要父母好好與寶寶一起玩，也能玩出多種變化。

　　1 拼圖

　　王加恩醫(yī)師分析說(shuō)，拼圖讓寶寶學(xué)習(xí)如何利用視覺(jué)線索，將部分組織拼為一個(gè)整體。由于拼圖是需要拆散、重組的玩具，因此，在拼湊的過(guò)程中，也可逐漸增強(qiáng)寶寶對(duì)挫折的忍受度。在剛開(kāi)始玩拼圖的時(shí)候，應(yīng)該從三四片的數(shù)量與大塊的圖片開(kāi)始玩起，父母別急著幫寶寶完成成品，應(yīng)放手讓寶寶去大膽嘗試，讓他學(xué)習(xí)思考如何根據(jù)圖塊的顏色、位置與方向做出正確的組合！

　　2 黏土

　　黏土的可塑性非常好，不論是揉、抓、戳、壓、捏、擠，還是拍與打，都能給寶寶提供觸覺(jué)刺激、學(xué)習(xí)控制動(dòng)作力量及控制的好素材。一開(kāi)始可在寶寶眼前把東西包在黏土中，引導(dǎo)寶寶用手指把東西摳出來(lái)，訓(xùn)練手指的靈活度。然后可讓寶寶自行按壓或揉捏，從“搓湯圓”玩起，再依能力做出不同造型的東西，還可從不同顏色的黏土學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)顏色及玩出混色的趣味。

　　3 玩偶

　　在幼兒時(shí)期有了玩偶的安撫陪伴，幼兒的安全感與情緒將較為穩(wěn)定。蔡美芬治療師說(shuō)，有些父母擔(dān)心因?yàn)閾?dān)心過(guò)敏而不讓寶寶玩絨毛玩偶，多少有點(diǎn)可惜，其實(shí)，只要寶寶不是天生過(guò)敏體質(zhì)，就沒(méi)有什么大問(wèn)題。再者來(lái)說(shuō)，就算特別擔(dān)心過(guò)敏，也只需對(duì)玩偶勤加清洗即可。

　　寶寶與玩偶互動(dòng)的狀況，不僅是一種情感的表達(dá)，父母還可從中觀察并了解寶寶的發(fā)展?fàn)顩r。比如有的寶寶會(huì)學(xué)媽媽照顧自己的樣子，喂玩偶吃飯或哄睡覺(jué)，；而有的寶寶則可能把媽媽罵自己的樣子“復(fù)制”到玩偶身上。所以，玩偶不僅是寶寶的“玩伴”，也是父母的一面教養(yǎng)“明鏡”！